小学数学课后作业现状的研究

方宣华

【摘 要】课后作业是每个老师都会给学生布置的，小学数学的课后作业对于小学生来说占了他们作业总量的一半。那么小学数学课后作业如何布置才能够更加的科学有效，让课后作业真正能够对学生起到帮助的作用是所有小学数学教师都需要关心的问题。

【关键词】小学数学 课后作業 研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.084

课后作业的布置需要一定的技巧和专业能力，教师要不断地去研究和实验。因此，小学数学课后作业如何布置才能够更加的科学有效，更加的适合于我们的学生，这是需要我们教师进行深思的问题。

一、小学数学课后作业的现状

随着学习的压力，和升学压力的增大，小学数学课后作业的量也随之增大。据不完全统计，教师所布置的数学作业的量已经超过十年前所布置的量的五倍甚至更多。课后作业本身对于学生应该起到的是一种课后对知识的复习和熟练的作用，并不会对学生造成一定的压力。但现在很多教师在布置课后作业时已经忽略了课后作业对于平时学习的基本作用和初衷。所以现在非常有必要弄明白课后作业是怎样布置的，我们应该如何去使这样的现状得到优化。

二、课后作业的具体形式

（一）练习题式的课后作业

练习题式的课后作业是最为普遍，最基础的课后作业的形式。其内容一般囊括当天所学的知识要点。在临近期末的特殊时期，这些作业所包括的就是整个学期的知识点。这种作业形式非常单一，要求学生在父母的监督下通过笔算计算出每一道问题的答案，第二天交给老师检查。练习题式的课后作业最大的特点就是题量非常大，往往一个题型就会涉及到四至六道题。大部分小学生在做作业时都会做到很晚，某些地区甚至出现了小学生做题做到深夜的现象。因此，这一类课后作业并不受到学生的待见。

（二）趣味性的课后作业

趣味性的课后作业如同其名字一样，充满了各种趣味。比如，让学生在课后观察家里的家具和自己的玩具都有些什么形状，了解自己每天喝的牛奶是多少毫升的。让学生把生活中每天都与自己息息相关的事物或者自己喜爱的事物作为完成作业的对象。学生在交作业时也一般是通过口头回答的方式来告诉自己的老师自己的作业结果。这种课后作业的形式能够提高学生学习数学的兴趣，并且能够让学生把所学应用到实际生活当中去。但这种方式又存在着容易被学生忽略和不看重的弊端，因为采取口头的检查方式，许多学生就怀着侥幸心理不去完成老师布置的作业。久而久之就形成了不完成课后作业的习惯。不过大部分学生还是非常喜欢这种类型的数学课后作业的，因为他们可以从中体会到数学的美丽与游戏的乐趣。

（三）开放性的课后作业

开放性的课后作业开放程度非常之高，一般由教师提出一个主题后，学生课后自主完成，并且教师不再提出其他的各种要求和条件。一切都有学生通过自身的发散性思维进行完成。例如，教师在下课前布置一道：生活中有哪些图形。教师并没有给图形设定一个概念或者说明，也没有要求学生必须做出正确回答。那么学生在面对这样的题型时，就能够通过自己的想法去发现生活中的图形。另外，教师还可以让学生每天都记录下自己当天学习数学的感受和想法，一段时间后交给教师查看。学生在完成这样的作业时，虽然由于年纪小表达能力可能还略语欠缺，但是这样的作业十分开放，学生完成起来没有压力。教师又能够通过这样的作业来了解学生的学习状态。同样，这样的开放性的课后作业也存在一定的弊端，首先是教师不能得到学生作业的及时反馈，这些作业所花费的时间一般较长。开放性的作业也有缺乏监督的缺点。不过，开放性的作业能够帮助学生实现自己的全面发展，并且对所学知识有一个很好的总结，这也是学生较为喜爱的课后作业类型。

（四）独特的课后作业：暑（寒）假作业

长假还布置课后作业在大部分其他的国家都是不存在的，因为其他的国家对于假期的理解是应该好好休息，而不再做任何其他的事。但我国不同，寒暑假作业作为全中国学生的“噩梦”已经存在多年，其作业量不降反增。很多人认为寒暑假布置那么多的作业是非常没有必要的，也有人认为布置那么多作业是非常必要的。二者的观点都存在着一定的片面性，需要一定的整合。因为作业过多会导致学生负担加重，并且在一个学期结束后，学生应该拥有一部分时间来预习下一学期的知识而不是把所有时间都花费在旧知识的复习上面。但作业太少了也不行，作业太少会导致学生过快的遗忘掉已经学过的知识，最终形成“白学”的后果。所以，针对寒暑假作业来看，量不宜多也不宜少，教师在布置寒暑假作业时一定要根据假期时间的长短和学生能力水平的大小来决定。让寒暑假作业发挥其正确的效用。

三、小学课后作业现状的优化策略

（一）丰富课后作业的形式

课后作业的形式应该多种多样，不能始终坚持一种形式的作业，不然学生会对作业感到乏味，从而失去做作业的兴趣。教师可以通过将多种形式课后作业相结合的方式，让学生在完成作业时既要认真计算来获得答案，又可以发挥自己的想象力去理解问题，同时还能够感受到数学的魅力和带给自己生活的帮助。例如，在讲圆的时候，教师可以先让学生计算练习册上面的一个圆的面积和周长，这道题能够帮助学生回顾和复习课堂上所学的公式和计算方法。然后再布置一道让学生在动画片里找到类似的圆并画下来，这样能够提高学生对课后作业的兴趣。最后再让学生观察自己身边是否又存在着同样的圆，也就是让学生将所学知识与生活联系在一起。

（二）减少课后作业中不必要的部分

课后作业的量在很多地方学习存在着盲目增加的现象，这些教师认为只要增加作业量就可以促进学生成绩的提高的想法是错误的。其实课后作业贵精不贵多，一般一种题型有两道练习题就可以了，没有必要通过大量的题进行反复练习，只要起到让学生懂得如何去解决问题的效果就可以了。另外，减少困难题型的题量，课后由于缺乏教师的讲解和知道，学生对于完成困难的题型会感到非常吃力，这样的题型不仅会降低学生的学习效率还会打击学生的自信心。应该更多的让学生在课后作业中练习基础知识，牢牢的打好知识的基础。然后将困难题型更多的留到课堂上由教师和学生合作完成。

课后作业更注重质量而不是数量，教师在布置作业时不仅要从教师的观点出发，考虑到课后作业对于学生学习上的帮助；也要站在学生的观点考虑问题，考虑下题目的难度和数量对于学生来说是否过重，是否太难，只有这样才能布置出更好地数学课后作业。endprint