试析初中英语教学中如何实现高效教学

杨凤云

【摘 要】《英语课程标准》指出，在初中基础教育阶段，应注意充分激发学生的英语学习兴趣，促使学生养成终身学生的良好学习习惯。构建高效、优质的初中英语课堂教学模式，在有限的课堂时间和空间内获得最大的教学成果，是广大英语教师值得思考的重要课题。

【关键词】初中英语 高效教学 英语教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.085

随着初中课程改革的不断深入，各学科的教师都在积极地探索着优质、高效的课堂教学模式。初中英语新课程标准特别强调学生与生活的联系，注重学生思维、情感、行动的整合，把课程内容与学生的日常生活联系在一起，使课堂充满了情趣，提高了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效率。那么，我们初中英语教师该如何创建高效课堂呢？

一、营造英语氛围，激发学习兴趣

其实学习“氛围”就是语境，在教学过程中，教师尽可能地创设英语学习的环境，对英语课堂教学效率而言会事半功倍。教师在课堂上一定要说英语，开始时学生可能听不懂，老师可以适当解释，还借助手势表情，天长日久学生自然就会有长足进步。当然，课堂上也要要求学生尽量用英语表达，鼓励学生大胆的说、大声地说，不要害怕说的不好。同时，在平时的游戏中，课余活动中，以及与同学、老师的打招呼中也要鼓励学生多使用英语。

例如见面时使用：Good morning！Hello！How are you？再见时使用：Goodbye！See you！道谢时使用：Thank you！帮助别人时使用：May I help you？等等。这些日常用语可以先通过老师在课堂上逐渐地传授给学生，然后再提倡他们在课后多多使用，并对真正做到的同学进行表扬，这样，当他们发现自己所学的英语句子能够在课堂之外使用并获得肯定时，英语学习氛围也就营造起来了。

二、突出学生的主体地位，实现“教”与“学”行为的转变

要使学生真正成为学习的主体，教师在课堂教学中，就要想办法处处体现“努力使学生愿学、学会、会学和乐学”这一指导思想。要想真正体现这一指导思想，就必须实现“两个转变”：一要转变教师的教学方式，由“灌输式教学”向“探究式教学”转变；二要转变学生的学习方式，由“接受式学习”向“以主动性学习”转变，这也正是高效课堂能够真正实现的标志。

教师要有改革的意识，树立新课改的教学思想和教学理念；要学习和掌握先进的教学经验和教学方法，根据学生身心发展的规律，关注学生个体发展的差异和学习的不同要求，保护学生在学习新知识过程中的好奇心，激发他们主动学习的精神；倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在自主学习中获得知识，在合作中获取能力，在探究中发展个性。

三、提高备课质量，做到有的放矢

实际教学中，有些英语教师认为备课只是写教案，而缺乏对教材的深入理解，教师用书的利用率比较低，以至于备好的教学方案与课堂上的实际教学相差很大。其实备课质量的好坏决定一节课课堂效率的高低。笔者认为在我们的现实备课中应该做到：首先备教材。无论教学内容如何千变万化，教师在处理教材时都应紧扣大纲，真正了解该课的重点、难点及教学目的，做到心中有数。其次备教法。一节课能否吸引住学生，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。最后备学生。课堂是老师的教和学生的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状态直接影响教学活动的效果。在认真钻研教材的基础上从学生的实际学情出发，确定符合他们认知特点的教学目标，既包括基础知识和基本技能方面的目标，也包括培养学生综合能力的目标；准确地理解教学的重点和难点，确定如何突出教学重点、突破教学难点。

四、以游戏导入活跃课堂气氛

中学生正处于思想情感的启蒙阶段，好玩、好奇心理较强烈，尤其钟爱游戏，教师可以充分利用学生爱玩的心理，根据学生的兴趣设计各种游戏环节，增强学生的主动参与积极性，活跃课堂氛围，让学生在快乐中学习英语，体验英语学习的快感和成就感。中学英语强调的是基础，对初学者而言，英语单词背诵是一大难点，教师可以通过游戏的方式，让学生将单词快速记忆。教师可以让全班同学自由分组，每8位同学组成一队，进行“单词竞猜”的游戏，具体做法是每组派出一位同学描述，其他7位同学轮流猜单词，教师将事先准备好的单词卡片分给描述的同学，组内同學猜对一个单词得一分，得分累计最高组获胜。比如猜“singer”这个单词，可以这样描述，“Zhang jie is a…？”

五、借助实物教学，拉近英语与学生的距离

在英语教学中，教师如只用贫乏的语言讲解新知识，学生会记不住，认为内容枯燥乏味，学习效果也不佳，而利用实物进行教学，能调节课堂氛围，加深学生对所学内容的印象，便于学生理解和掌握。因为实物教学具有生动性和形象性的特点，能增强英语学习的真实感，从而激发学生的学习兴趣，达到提高教学质量的目的。比如，blackboard、desk、chair、window等单词，如果只是干巴巴地通过领读教学，学生是不会感兴趣的；如果利用教室里的实物作为直观教具进行教学，情况会大不相同。学习有关学习用具的单词pencil、ruler、eraser等时，可以把学生的学习用品当作教具进行教学。教师可以拿起学生的一枝铅笔问：“Whats this？”学生回答：“Its a pencil.”教师再问：“How many pencils do you have？”然后学生根据实际情况进行回答。通过这样的问答操练，学生很轻松地就能学会pencil这个单词。

六、营造良好的课堂氛围

课堂教学需要有好的课堂氛围，师生的互动直接关系到课堂教学的效果。教学中师生要相互尊重，相互体谅，才能实现心与心的沟通，才有助于实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、平等、宽松、和谐的课堂气氛。

总之，提高课堂效率的方法还有很多，所以在我们的英语教学中要不断提高自己的自身素养水平，不断去摸索和总结，让自己的课堂更富有活力和激情，让学生学在其中，又乐在其中，我相信，通过自己的努力，我的教学水平一定会上一个新的台阶！

参考文献

[1]刘春.初中任务型英语教学实践[D].四川师范大学，2013.endprint