群文阅读中课内阅读和课外阅读的结合策略

郭晓梅

【摘 要】阅读是语文教学的“灵魂”，而群文阅读则是“灵魂”中的闪光点。为了让初中语文教学中的群文阅读实施得更好，教师需要对课内阅读和课外阅读进行深入的研究，以便找到让这二者结合得更好的相关策略，使初中语文群文阅读的作用得以完全发挥。

【关键词】初中语文 群文阅读 课内阅读 课外阅读

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.086

初中语文教学的关键就是“阅读”，通过阅读教学的不断推进，“学生、教师、文本”这三者之间能够形成良好的互动交流，让学生能够迅速地积累起相关的阅读经验，使学生能够在不断的阅读中获得持续的提升。当然，要让学生的提升显得更为明显，那么必须要让学生的阅读面得到有效的扩展，即学生不光要搞好课内阅读，还要注重课外阅读，并且在课内外的阅读中将群文阅读模式予以合理的运用。下面我们就初中语文群文阅读中课内阅读和课外阅读的结合策略进行相关的研究。

一、“立足课堂、发力课外”，对学生的阅读兴趣进行培养

要想使用群文阅读的方法来让对学生的阅读兴趣进行培养，就要先对学生的基本阅读需求进行了解。此时，初中语文教师要做的就是对学生的阅读需求进行深入的调查，随后再结合多方的研究结果来进行细致的分析。其中调查的环节，教师需要对学生的课外阅读进行全面细致的了解，对学生的阅读时间、阅读书目、阅读偏好、阅读习惯、喜欢或厌恶阅读的具体原因等方面进行询问，以求掌握到学生阅读相关问题的第一手资料。通过调查我们不难发现，其实大多数学生都是喜爱阅读的，但是阅读书目杂乱、阅读时间不固定、阅读的选择多为漫画等消遣类图书、阅读的相关习惯并没有养成。为此，在具体的初中语文阅读教学中，教师要想在群文阅读中将课内阅读和课外阅读结合起来，那么就要先确定培养学生兴趣的初步目标，以具体的阅读内容作为当前教学引导的关键，做到“立足课堂、发力课外”，使得课内外阅读能够在相互之间起到积极的促进作用，令二者呈现出互为补充的态势，这样群文阅读的效果才会得到更好地发挥。

（一）阅读始于“趣”

初中语文群文阅读中，要想让学生的课内阅读和课外阅读有效的结合起来，那么必定要先对学生的阅读兴趣进行激发，运用多种巧妙的手段来使将学生的阅读欲望唤醒，使学生表现出极大的阅读热情，以此为契机来对学生的阅读兴趣进行有效的培养，使学生能够在阅读课上有较为突出的表现，并能够对课余时间进行合理的利用，使阅读开始从课内向课外进行转移，此时学生将会充分享受到阅读带来的快乐。

1.初中语文阅读课要由学生喜欢的文章来进行展开。

教师要多鼓励学生在课外去阅读一些和课文有所关联的文学作品，特别是一些中外名著，让学生学会在大量的阅读中进行积累。在进行阅读教学的时候，教师可以让学生按照自己的喜欢来选择出一组文章来进行阅读，还可以组织学生来谈论为什么会喜欢这些文章，在阅读的最后进行讨论交流，既对文章进行简单的评议，又将彼此的积累进行适当的交流。

2.以班级为单位来搭建阅读交流的平台。

随着初中语文群文阅读教学模式的不断实施，学生的阅读兴趣呈现出一种逐渐提高的态势。此时教师若要做到对学生的兴趣进行有效的引导，并使其转化成为学生阅读的实际动力，那么就需要在班级上建立一个图书角，在课间或课后对学生开放。同时，为了让图书的种类得到有效的补充，除了班级使用班级经费来购买图书外，还鼓励学生之间进行图书互换或图书捐献，让学生自发的来对图书角的图书进行扩充，并是学生在阅读的过程中进行有效的互动。当学生在如痴如醉的进行阅读时，其阅读的积累正在不断地增加，并且在阅读平台的有效刺激下，学生的阅读积极性得到了有效的调动，使学生从“喜欢阅读”转变为“爱上阅读”。

（二）阅读起于“习惯”

初中阅读教学要想变得更为有效，那么教师就需要对学生的阅读氛围进行合理的创设，使学生能够将阅读变成一种习惯，在习惯的引导下将知识进行不断地积累。也就是说，教师要考虑到阅读时间和阅读量之间的关系，以便让阅读时间和数量得到保证的前提下，让阅读的质量得到有效的提升。

一般而言，学生每天在早读课上起码要进行20分钟左右的阅读，中午也要在正式进行课堂学习前进行20分钟的阅读，这样才能让学生的精力保持在一个最佳的状态之中。特别是早读，这是学生在开始一天的学习前进行的閱读，主要是让学生通过大声朗读的方式来进行阅读，以便让学生的思维开始变得活跃起来。

（三）阅读盛于“拓展”

初中语文教学的关键在于学生对文本的研读，也就是带着研讨的目的来进行阅读，以便让学生找到阅读中的“关键点”，使得课内阅读开始慢慢的向着课外阅读延伸，从而学生在课内阅读中获得的文本知识才能得到有效的巩固、丰富和拓展。同时，教师还要对课内阅读文本的相关特征及学生的特点进行全面把握，以便让课内阅读向课外阅读的选材工作能够得以顺利进行。这样一来，学生的阅读才会有一定的目的，在这种目的的指引下学生的课内阅读和课外阅读结合的愈发的紧密起来，此时学生的阅读能力就在群文阅读中得到了有效的提升。

二、“依‘法导读、内外结合”，是群文阅读得以顺利实施

方法是成功的必要条件，初中语文群文阅读也需要讲求一定的方法，这样才能够让课内阅读和课外阅读得以有效的结合，故教师在对学生的阅读进行指导时，可以让学生使用“精读法、选读法、浏览法、摘录法、批注法”来进行阅读。其中，精读法主要针对一些有价值的国内外中短篇作品，要求学生做到眼、耳、口、手、心均到；选读法主要用于快速阅读，让学生能跳过教学中的一些旁枝末节，从而让文章的中心能够被牢牢地掌握；浏览法主要用于较长的作品，只是简单了解即可，无需深入；摘录法的主要依靠的对所读文章摘抄，让学生的阅读能力通过笔记得以有效的提升；批注法主要是对所读文章的深入学习，能够让教师做到开卷有益。

三、结束语

总之，在初中语文的教学中，为了让群文阅读中的课内阅读和课外阅读得到有效的结合，教师有必要让学生将课内阅读教学和课外拓展融为一个整体，让所学的课内阅读知识开始向课外阅读延伸，同时课外阅读所获得的益处又开始对课内阅读起到了积极地促进作用。这样才能够让初中语文群文阅读以“课堂相关内容”为核心，开始慢慢的向着课外阅读拓展，使学生的语文素养得到持续不断地提高。endprint