例谈初中英语阅读教学中学生思维能力的培养

徐剑英

【摘要】阅读是一个语言和思维相互作用并创造性地学习的过程。本文根据阅读教学中的三个主要环节，即阅读前，阅读中和阅读后分别阐述了如何培养发展学生思维的能力，提高学生的英语阅读能力。

【关键词】激活思维 发展思维 创新思维

《英语新课标》指出：英语课程应成为学生在教师的指导下，构建知识，发展技能，拓展视野，活跃思维，展现个性的过程，而英语的阅读教学不仅能培养学生的语言知识和阅读技能，也能帮助学生掌握英语学习策略和训练他们的思维能力；同时阅读也是一个主动的语言和思维相互作用的创造性地学习运用语言的过程。然而，在不少英语阅读课中，笔者发现，教师设计的各个教学活动虽然清晰明了，但是活动缺乏对学生的思维能力的培养，主要表现为：阅读前不能激发学生的兴趣和已有的知识，阅读中对文本分析不透彻，导致问题和任务的设计过于浅显和单一，影响了对文本理解的深刻性和逻辑性，而阅读后的活动，脱离了學生生活实际，导致他们不能通过有效的思维活动进行真实的表述。笔者根据自身的教学实践，从三个方面探讨如何在阅读教学中培养学生的思维能力。

一、阅读前做好读前准备，激活学生的思维

苏霍姆林斯基说过，如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，则不动感情的脑力劳动会带来疲惫。所以在阅读前的教学环节中，教师要根据文本内容、体裁等设计不同的教学活动，来激发学生的兴趣和激活他们的思维，调动学生头脑中原有的背景知识，为阅读做好充分的准备。……