小学语文教学工作的探讨

赵燕华

【摘 要】教学是教师与学生以课堂为载体进行的教与学的交往活动，除了父母之外，教师是学生日常学习生活中最为亲密的人了。教师对学生各方面的影响都是潜移默化且深远持久的，因此，对教学的探讨就显得尤为重要了。

【关键词】过程组织 教学原则 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.148

小学是学生学习生涯的起始阶段，从这一阶段开始，学生的学习思维开始有意识的形成，小学阶段的学生无论是在学习思维还是生活模式方面都处于不成熟的发展阶段，教师对学科教学的组织以及安排是影响学生学习效率的重要因素。加之语文学科是学生学习其他学科的基础，也是学生进行更深层次学习的保障。从学生的心理及生理角度考虑，小学阶段的学生在学习上缺乏相当的主动性，这就预示着教师的主导作用占教学的主要地位，但是如何在发挥教师主导作用的基础上，最大化的发挥学生的学习主体性作用、调动学生的学习兴趣是教师在教学活动中应该考虑的主要问题。对教学的考虑主要从教学过程的组织、教师的教学原则以及在实施教学过程中教师应采取的教学方法这三个方面着手。

一、教学过程的组织

教学过程是一种认识过程，从教育学角度来讲，教学过程是教师有目的、有计划地引导学生掌握科学文化知识的过程，学生在教师的指引下逐步形成对科学世界观的正确认识。从学习阶段来分析，小学阶段是学生打造基础的阶段，这一阶段的学习不仅仅是通过简单的灌输法使学生掌握基本的理论知识，而且教师需要通过科学有效的教学使学生养成自主的学习习惯以及灵活的学习思维，以此为教学目的而进行的教学，可以更好的发挥教学的价值性。

从学科教学角度来分析，语文学科是伴随学生终身的一门学科，语文学习并不仅仅是在课堂上，而是伴随学生学习、生活的各个方面。课堂上的语文教学与学习是系统性的理论知识的学习，学生通过学习接触中国传统文化，逐步培养自身的学习能力以及实践能力，通过课堂上的学习，形成将课堂上理论知识应用于实践中的能力，从而将这种学习能力辐射到对其他学科的学习。这就表明小学阶段的语文教学应该严谨细致，教师在教学上应根据学生的学习特点，结合科学的教学原则合理安排自己的教学过程与教学环节。

语文学习的过程一是学生发挥自我的主观能动性，通过探索、实践而获得直接经验；二是学生通过学习，获取间接经验，这种间接经验就是人类在长期认识过程中积累并整理而成的书本知识。由此，教师在组织教学过程中，应该将间接经验与直接经验相结合，由于小学阶段的学生在直接经验方面缺乏一定的基础，所以教学应以间接经验为主要的教学活动，但同时又要以直接经验为基础，遵循直接经验与间接经验相结合的原则。

在具体实施过程中，我们需要加强基本理论知识的教学，培养学生对理论知识的认识，保证理论知识在教学过程中的主要作用。由于小学阶段是学生性格养成的重要时期，我们不能忽略教学实践活动，要在教学过程中设计相关的教学实践活动，给学生提供运用当前所学知识解决实际问题的机会，从初期阶段培养学生的各种实践能力。

小学阶段的学生在学习上非常依赖教师，所以，我们在教学过程中应该发挥教师的主导作用，引导学生积极学习，避免出现专断型的教学现象。与此相一致的就是尊重学生的主体性，尊重学生的个体主观能动性，使学生能够积极的参与到课堂中，把语文学科作为兴趣学科来进行学习。教师的主导作用并不意味着制约学生的主动性，我们在教学中发挥主导作用可以更好地促进学生发挥自我的主动精神，从而成为学习的主人。结合中学阶段的学生在语文学习上反映出来的情况来看，随着语文学科知识的深入，很多學生在语文学科的学习上表现出对语文学科的不重视性，所以，我们在小学阶段的教学中，将教师的主导作用与学生的主体作用相统一，在小学阶段就培养学生对语文学习的主动性和积极性，为日后更深层次的语文知识做铺垫。

二、语文学科教学应遵循的教学原则

小学阶段的语文教学任务主要是为学生的阅读写作能力进行基础培养，语文知识是最能体现学以致用原则的一门学科，学生无时无刻不在运用语文知识进行学习及生活，通过语文学科的熏陶学习，学生的各种实践能力都得到一定的提高。所以，在教学过程中，我们首先要遵循教学的理论联系实际原则，严格贯彻“读万卷书，行万里路”的学习思想。

其次，小学生都是处于好奇心非常强烈的阶段，这一阶段学生的思维都具有极大的灵活性，根据心理学测验表明，随着教育深入，学生的理论知识不断加深，但是思维却渐渐的僵化，为了体现尊重学生的主体性原则，在教学中，我们应该遵循启发性的教学原则，立足学生的生理特点，保护学生的好奇心和求知欲，通过具有启发式的教学模式，引导学生独立思考、积极探索，将中华文化融会贯通，能够自觉掌握语文学科对学生要求的知识，从而为中华文化的发展做好准备工作。

最后，针对小学阶段学生的思维特点和语文学科的学科特点，在教学中我们应该贯彻直观性的教学原则，语文知识不像数学知识那样具有很强的逻辑性，直观性原则就非常契合我们的教学了。直观性教学原则主要是利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的形象，从而生动全面的掌握学科知识。小学阶段的学生恰恰是对知识具有新颖性及求知欲最强的阶段，通过直观性原则可以很好地保护学生的自然兴趣和强烈的求知欲。

三、采取相对应的教学方法

理论联系实际要求我们应该重视书本知识，虽然我们不能培养学生迷信书本知识，但是小学语文教材中都是需要学生严格掌握的基础知识，所以我们要重视书本知识的教学，在讲解书本知识的过程中，注重联系实际。而启发性原则要求我们在教学过程中，能够根据本班学生的学习特点，设置相应的问题情境，结合语文学科的知识，我们可以组织词汇接龙、笔画输入汉字等活动环节，鼓励学生将知识创造性的运用于实际活动中去。关于贯彻直观性原则所应采取的教学方法即是在教学中使用直观教具，也可以通过影像等直观的资料，给学生放映，使学生对一些书本中的知识进行思维具体化，从而加深对语文知识的理解。

总而言之，语文学科是一门包含广博知识的学科，在教学中，我们应该结合学生的年龄特点及语文学科的特点，严格贯彻科学的教学原则，采用科学有效的教学手段及教学方法来组织教学，最终将语文学科的价值发挥到最大化。endprint