应当怎样对小学生进行趣味英语教学

杨宗

【摘 要】小学是一个培养英语素养，提高学生对英语的兴趣的一个很好的阶段。大多数小学学校从三年级开始就逐渐增加了英语教学的比重，因为这个时候学生通过两年的基础教育，大部分学生掌握了一定的方法，并且能够静下心来学习一门综合性的学科。

【关键词】小学英语 趣味教学 方法总结 任务完成

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.189

这里所说的兴趣，不是说让学生觉得英语课堂好玩，而是要让学生懂得学习英语的重要性，学生能够很好的把握语言学科的各种特点，培养小学阶段就要逐渐提升的语感能力，为以后更好的学习打下坚实的基础。教师在教学时，不能让学生只是认为英语课堂就是一个玩乐的时间，设计的各种游戏环节，要有很好的专业性，让学生能够在玩中学习，这样才是我们所期待的趣味英语教学的目标。

学习英语第一重要的是记忆单词，第二重要的是阅读的语感，这两样的培养缺一不可。虽然说真正系统化地接触英语的学习是在初中开始，但是小学的英语课堂设置绝不是那么只是为了放松思想而建立的，而在于让学生提前对英语有一些相关的认识。也正是如此，小学是一个培养性学习英语的好机会。小学英语教学主要还是对学生的爱好的培养出发，让学生感知到英语学习的一些乐趣。

一、学和玩有明确的界限，也有必要的关联

小学生的记忆能力很好，也比较听老师的话，所以英语教学不难进行。并且在小学这个阶段，知识点难度不大，考试的要求相对于也不大，所以更能很好地结合内容，让学生好好地学，开心地玩。很多老师会把学与玩分出一个界限来，这样其实也是正确的方式，如果这两者没有一种明确的区分，过多的让玩乐结合在学习中，教师就不好明确教学的进程，掌握学生的学习动向并且让学生觉得这个科目太过于平常化，在心里就不把这门学习的课程当回事，并且没有一种严谨的态度。这样是极不利于教学的进行的。首先对于学习要明确自己的态度，端正自己的态度，才能把学习深入贯彻落实，特别是这样的一门学生刚刚接触的科目，更要注意这样的特点。

教师在教学的时候应当给予学生明确的指示，上课就要有上课的规矩，不能像菜市场一样随意走动，坐有坐相、站有站相，不是说我们这门课目设置的游戏很多，就没有了基本的上课规矩。在一定程度上，中国式的教学计划更为在乎这一点。既然是在中国进行小学教育，就应当符合基本的教学特点，英语是一门外来课程，是国际交流互通的工具，一定程度上会具有西方的特点更多一些，但是小学英语教学同样是一个有纪律的平台，就更应当给予纪律上清晰地要求。所以这就是学习和玩乐的界限，靠着纪律的规范来划分清楚。比如这样的一堂交流互通课，講解的是基本的介绍自己的对话。首先见到陌生人要说“Hi，Im jam，whats your name”，回答的时候就说“Hi，Im marry，how are you”接下来另一个人回答的是“Im fine，thank you”。这样的句子通常是学习英语的第一课，学生接触到英语首先从自己出发，这样才能让学生觉得英语的学习不是像想象中的那么遥不可及。

这样的一课怎么设置更具有趣味性呢？不妨给学生设置一下场景，让学生展开联想，再将这几句话结合场景运用起来。可以这样设置：jam家附近搬来了一家新的邻居，邻居家的小女儿金色的头发碧绿的大眼睛长得很可爱，jam非常想认识这个女孩，想和她成为好朋友，他应当怎样与小女孩介绍自己呢？让学生展开这个相关的自说自演的情景剧，这样不就把这几句话运用起来了吗？这就是玩学结合的一个小小的例子，学生在情景剧里表演，既可以锻炼自己的对话能力，还可以以一种快乐的形式来享受学习的乐趣，并且锻炼了自己的胆量，这一点也是很重要的，学生只要更加外向地展示自己的特点，才能更好地让老师掌握情况，还有这就正是家长让学生来学校的关键的地方。

二、摆脱陈旧的教学理念，多元化的教学方式增加趣味性

原来的英语教学认为英语就是记忆和背诵，把二十六个字母的排列组合依次记忆清楚，就完成了要求了。虽然说单词是英语的基础，但是小学的教育如果不能让学生提高对背单词的兴趣，反而觉得背单词是一种学习负担，这样就更对教学没有好处了。所以，现在的多元化的学习方式这就用背单词的方式来举例子。背单词可以有很多方法，其中针对于小学生，应该采用互动式情境教学和游戏教学法，互动性情景教学就是说让每个单词不是一个独立的个体，而是放在一个故事里的，比如说right这个单词，有很多意思，每个意思都可以组成一个短小的小故事。而游戏教学法可以采用这样的小游戏，让学生进行单词接龙，让学生从已经学习的单词中找到规律，学生们在课堂进行游戏，还可以回忆出单词。比如apple后，学生可能接龙example，看谁接得又快又准，其实这样的情景故事参与性很强，每个学生都能参与其中，而且也锻炼到了学生勇敢开口说英语的能力。

三、明确教学目标，多方位延伸思想

陈旧的英语教学模式在于很多教师不是特别重视英语技能的培养，而反过来达成一种应试教育的模式。这样的现象在很多小学都存在，特别是一些县城里的小学，配置不好，为了赶上一些与国际化接轨的小学进度，不得不采用这种迫不得已的方法。其实，小学的设置的目的不应当如此功利，而是应当让学生发挥特长，因材施教，让学生找准正确的学习方法，有一个好的学习习惯。再次提醒，教师应当明确这样的观点，学习是自己的事情，积极主动的学生才是我们想看到的。所以教学内容不能过于死板，不仅是局限于教材上，还要更多的有所扩展，多方位教学就是这样的思路。所谓多方位，包括内容和模式两个方面的问题，内容上扩展一些其他的东西，现在很多电视节目有关英语的教学也可以用上这样的小视频，让学生感受到英语的那种语言发音特点。模式上不光只是黑板上白粉笔书写，提供动态的教学材料，也是一种好的方法，还有尽量多的采用游戏，在上文也已经论述到了，这里不再重复说明。

四、结束语

我们在小学的教学中，往往更加强调学生的学习积极性，因此往往就会提出趣味教学的观点。但是这样的观点的着重点不应当在于趣味二字，更多的还是在于教学的模式，趣味作为一个辅助，让学生能够很好地参与其中。把枯燥乏味的知识点与生活中的故事还有其他各式各样的事物有机的结合起来，让教学更为具体化，生活化。而小学作为一个基础教学建设的时间段，学生对于所教授的内容是比较陌生的。让学生自己去探索，不失为一个好的办法。endprint