P BL教学法在急诊科高职护生带教中的应用

宋欢，全斌，李文霞*，齐永长，孙静玲，邢霜

（1.宣城职业技术学院护理系，安徽 宣城 242000；2.皖南医学院第二附属医院急诊科）

P BL教学法在急诊科高职护生带教中的应用

宋欢1，全斌2，李文霞2*，齐永长1，孙静玲2，邢霜2

（1.宣城职业技术学院护理系，安徽 宣城 242000；2.皖南医学院第二附属医院急诊科）

目的：评价PBL教学法对高职护生在急诊科实习教学中的应用效果。方法：采用回顾性对照研究，将在急诊科实习的60人分为研究组和对照组，每组30人，研究组采用以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），对照组采用传统的讲授式教学方法（lecture-based learning，LBL），以操作技能、理论考试成绩对2组学生的临床实习效果进行分析，以问卷调查法了解护生对不同教学方法的评价。结果：研究组高职护生的出科理论考试、操作技能考试成绩及对教学效果的好评率均要优于对照组，差异有统计学意义。结论：PBL教学法不但有利于提高高职护生的急诊临床护理能力，还会激发学习兴趣、拓展临床思维、增强团队精神，并能改善沟通能力等综合素质。

PBL；LBL；急诊科；高职护理

讲授式教学方法（lecture-based learning，LBL）一直是主流教学方法，是以老师为主体，讲授为核心，机械、灌输式教学。而1969年Barrows在加拿大麦克马斯特大学医学院创立的以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL）与LBL相比，其在设计理念、实施方法、实际效果、评估体系等方面有着根本区别［1］；PBL强调以学生主动学习为主，指导学生发现问题并进一步解决问题，鼓励争论，旨在调动学生自主学习的能动性，培养学

生的创造力，训练学生的逻辑推理能力、科学思维以及解决问题的能力。……