高中历史教学与学科素养教育的实践探索

曹凤玲(贵溪实验中学高中部 江西 鹰潭 335400)

教学改革要求教师从教学基础进行变革，教学目标要明确，教学任务要具体，课程体系要完整，教学同时还要结合评教。高中历史教学也应顺应教学改革要求，教学要注重培养学生学习能力，这样更能提升历史教学意义，学生能够在历史学习中更好的学习人文知识以及历史科学知识，学生因而能成为全能型人才。

1 高中历史教学提升学生科学人文素养准则

高中历史教学在进行教学改革应遵循以下教学准则:

按照教学步骤依次进行教学。教师在进行历史知识讲授时应关注学生学习情况，在掌握学生学习节奏之后有序教学可帮助学生从浅层了解到有序实践再到深层了解，学生对于历史了解程度能逐渐加深。教学不能一蹴而就，教师在设计教学内容时应按部进行，教师可依据学生学习情况进行活动组中，学生在学习最初是印象阶段，在这个阶段内，学生对于知识了解不深，第二个阶段，学生需要借助实践增进对于知识的了解程度，最后一个阶段，学生便对历史知识有深入了解，因此教师应遵循学生学习准则进行教学。

教师进行教学改革应依据教学大纲要求进行改革。教学大纲要求教学应以学生学习为主，教改大纲指示教师设计教学活动以学生参与为主，教学不仅仅能提升学生学习成绩，还应培养学生学科素养，能够让学生进行知识探索。因此，教师在进行课程改革时应按照教改大纲要求，高中历史教师应更加关注学生实际能力的提升。

教师应明确教改目标。高中历史教学主要为提升学生学习能力，使学生能够有探索能力及人文素养。为改进历史教学，教师可提前准备教学课程，设计制定教学计划。

2 在教学中培养学生素养的体现

2．1 促进学生学习。高中学习阶段，学生各个学科学习生活较为紧张，历史作为一门重要课程更不被学生所忽视，学生在高中阶段学习历史较为积极，老师应根据学生学习特点进行教学分析，使学生保持更高积极性。高中生在学习中具有不断思考问题以及解决问题的能力，思维能力的提升能带动学生深入历史学习，提升学生学科素养，因此，历史教师应在教学中引导学生观察，带领学生思考，学生能够通过思考有更高学习积极性。

高中历史教师为提升学生学习积极性还可从自身做起。学生在学习历史过程中容易产生厌烦情绪，这往往是教师讲课知识面浅，学生早已熟知这些内容，因此教师可讲解更深层知识，深层知识能够带动学生进行探索，促进学生思考，让学生能够重新认识历史，学生因而可在历史学习中保持更高积极性。高中历史教师更应不断进行历史学习，增加知识储备，在课堂教学中，教师有丰富知识储备可帮助学生进行深入学习，教师可丰富课堂讲学，历史课堂不至于枯燥乏味，学生不至于毫无听课兴趣。

高中历史教师在教学中更应善于观察，让学生能够发现生活中的历史，学生在学习历史时缺乏学习兴趣的一大重要因素便是学生感觉历史较为遥远，历史与实际生活联系不够密切，教师在教学中便可带领学生认识生活中的历史，这样学生能够认识到历史的更多价值。

2．2 优化课程教学。高中历史教师在教学中首先应明确教学目标，教师应培养学生学习能力为目标，在教学中关注学生学习方式及方法，教师在讲解历史知识更应教授学生学习方法，锻炼学生思维能力，提升学生感悟能力，学生能够得到全面提升。

历史教师在进行课堂讲学之时还可改变教学模式，教师可变革传统教学模式，在课堂上以提问方式带动学生思考，学生思考能力得到提升，教师也可通过提问带动课堂气氛。教师还可运用多媒体进行教学，多媒体技术应用能充分带动学生学习活力。

教师还可增加教学活动，例如，教师可进行问题设计，有趣又不失难度的问题可带动学生思考，学生能共同参与问题探讨，这给师生交流提供机会，学生通过问题探讨便可发现历史的乐趣，教师还可对学生讨论做出总结，通过总结使学生正确看待历史，让学生转变历史学习态度，学生有更高学习积极性。

总之，高中历史教学不应被升学所影响，高中历史教学更应以培养人才为目标，教师应通过教学改革，增加历史教学深度，让学生能够探索历史知识，同时教师与学生进行互动让学生感受历史的乐趣，让学生能认真思考，积极探索，教师应该不断探索更新教学方法，使学生能具备科学文化素养。