如何构建高效初中语文阅读教学课堂

马明华(甘肃省广河县第二中学 甘肃 广河 731300)

1 构建高效初中语文阅读教学课堂的重要意义

1．1 促进学生全面发展。在构建高效阅读教学课堂的过程中，非常重视学生本身所具有的主体性作用，因此，整体课堂教学对于学生来说能够培养学生的自我学习能力。学生能够通过小组合作的方式达到一种进行有效沟通、交流的最终目的。学生在这过程中的参与性相对比较高，并且还能够更好的学习到阅读教学过程中的知识，有效增强学生学习的自信心。

1．2 充分体现学生主体性。在实际的语文阅读教学当中，"读"是一个非常重要的基础。在教师提出问题的时候，通常情况下都是成绩好、阅读能力比较强的学生进行回答，很多学生都表现出一种不积极的状态，还有的学生呈现一种消极的学习情绪。这样的环境下不利于高效课堂的构建。如果学生能够在高效课堂氛围中，就能够充分激发其阅读兴趣，在阅读中能够充分感受阅读的乐趣，并且在阅读学习中始终是学习的主体。

1．3 培养学生形成阅读习惯。新课程改革的深入发展，对初中生自身的语文阅读能力要求也在逐渐提高，学生应该掌握更加熟练的阅读方法，并且能够在这过程中保证拥有合适的阅读速度。在学生阅读文章的过程中需要对文章内容进行深刻理解和分析，感受作者想要表达的感情和思想，培养学生形成良好的阅读习惯。

2 构建高效初中语文阅读教学课堂的方法与途径

2．1 构建良好教学氛围，帮助学生获得更多情感体验。阅读教学能够促使学生对文章进行更深层次的理解和感悟，学生可以通过作者对文章的感情对文章底蕴进行深层次的探索。在阅读课堂当中，要想实现高效的语文阅读效果，就应该在实际的教学当中构建良好的教学氛围，帮助学生能够获得更多的情感体验。

例如:在教学人教版教材中《安塞腰鼓》的过程中，教师可以运用多媒体技术进行教学，为学生播放安塞腰鼓的相关视频，促使学生能够感受安塞腰鼓的文化底蕴，进而能够对作者的描写产生一些相关情感共鸣。同时不同的学生之间存在着一定的差异性，学生在这样的环境当中能够促进所有的学生都参与其中，促使所有的学生都能够获得公平学习的机会。

2．2 合理安排阅读时间，充分体现学生学习主体地位。课堂上的阅读时间需要教师结合学生实际的阅读能力进行有效的分配。在阅读课堂上，学生能够对自己的阅读时间进行安排充分体现了学生的主体地位，同样还能保证学生提升阅读效率。在传统的阅读教学中，教师只重视了"教"，而忽视了"学"，构建高效课堂就应该将阅读学习的权利真正还给学生，做到"教"与"学"的更好融合，最大限度的能够提升学生的阅读效率。

例如:在教学人教版教材中《伤仲永》的过程中，在教学的开始，教师就可引导学生对课文的注释进行独立自主的阅读并理解，在阅读的过程中可以将自己不懂的词句进行标记。当学生在阅读之后提出问题，教师可以安排学生进行小组学习和讨论，对文章的内容进行初步了解，然后教师在向学生进行详细的讲解，并且正对学生提出的问题进行注意的解答，这样能够起到一种事半功倍的效果。

2．3 开展拓展阅读教学，培养学生的创造力和想象力。通过阅读教学能够陶冶学生情操，提升学生的文化素养，结合学生的知识学习情况和心理发展特点等，阅读教学的开展和实施能够培养学生的创造力和想象力。在相同的教学内容之下，不同学生的感受都是不相同的，在写作手法和思想观点方面也会有不同的表现。教师就可以根据不同的教学资料进行延伸教学，搜集一些与课堂阅读教学相关的资源作为线索，引导学生进行有效阅读。

例如:在教学人教版教材中《皇帝的新装》过程中，教师可以推荐学生看《安徒生童话》等类似的书籍，在阅读的过程中拓展学习和阅读面，通过良好的课外阅读养成良好的阅读习惯。另外，教师还可以带领学生对文章内容进行续写，在这过程中能够培养学生的创造力和想象力，为构建高效课堂奠定基础。

结语:综上所述，初中阶段的语文阅读教学对于学生来说具有非常重要的影响和作用，在初中语文阅读教学中教师能够发挥非常重要的作用。因此，在教学当中教师应该转变传统的教育教学理念，明确阅读教学方向，针对阅读教学效果进行参考，构建良好教学氛围，帮助学生获得更多情感体验，合理安排阅读时间，充分体现学生学习主体地位，多样化的评价方式，有效提升整体阅读教学效果，进而能够实现构建高效课堂的最终目标。