初中地理课堂中体验式教学的应用研究

张才艾(文山州西畴县城关中学 云南 文山 663500)

前言:对初中生来说，在教材上所学习的地理知识通常较为浅显，所以，也很难深入理解学习地理学科的真正价值。对此，作为一名初中地理教师，积极响应新课改提出的要求，不断探索一种可行且有效的教学手段非常重要。近年来，体验式教学在初中地理课堂上逐渐兴趣，并获得了广大师生的赞许和认可。体验式教学是一种教师的“教”和学生的“学”两者相统一的交互互动与教学影响的过程，其关注教师社会意识的增强以及对地理知识的应用。其符合地理教学的特点，且能够更好的适应当下学生的身心发展，能够得到理想的教学成效。

1 有效开展体验式教学的具体要求

一方面，对教师提出的要求。想要有效开展体验式教学，就需要教师自身具有较高的专业素养以及良好的教学能力。教师应该有效把握课堂教学气氛和教学节奏，为学生营造良好的教学情境，并不断优化教学方案，引导学生开展教学讨论，以此活跃课堂教学气氛，激发学生参与课堂学习的积极性。与此同时，教师也应该充分了解学生，能够掌握学生思维的变化，这样才能够在学生学习遇到困难的时候给予其帮助，构建融洽、和谐的师生关系。此外，教师应该正确认识学生在教学中的主体地位，给予学生充分的尊重。

另一方面，对学生提出的要求。对于学生而言，最重要的就是要学会彼此尊重，彼此协作。相较于传统教学模式，体验式教学更加注重师生之间、学生之间的有效配合与协作，这样才能够顺利实现教学目标。同时，学生应该积极思考与探究，并能够将自己的想法和见解表达出来。体验式教学有别于传统教学，教师会将问题的答案直接抛给学生，而是由学生自主探究，从而找到解决问题的方法。因此，需要学生能够勇于将自己的观点表达出来，进而确保初中地理体验式教学的有效开展。

2 体验式教学在初中地理课堂教学中的具体应用

2．1 积极开展社会实践活动。将体验式教学应用在初中地理课堂教学中，理论与实践相结合是最直接的一种教学方式。因此，需要教师组织学生积极开展社会实践活动。例如，当课堂教学进行到初中地理湘教版教材中关于“农业发展因地制宜”相关知识点的时候，教师就可以组织并带领学生对本地区的一些自然景观进行参观，并通过实地考察的方式，掌握本地的经济和农业的发展情况。教师还可以将学生分成不同小组，让其开展社会调查活动，以此培养学生对积极探究问题的意识和能力。这样，不仅能够使学生认识到地理知识对生活的作用，同时还能够强化学生的社会经验积累。

2．2 有效开展情境教学。在初中地理课堂教学中，存在着血多非常抽象的知识，单一的凭借教师的讲解和学生的想象是很难真正理解的。例如，当课堂教学进行到初中地理湘教版教材中关于“地球运动”相关知识点的时候，由于这部分知识属于初中地理教学的难点知识，再加之学生缺乏良好的空间想象能力，因此在学习该知识的时候就会非常困难。对此，教师可以采取情境教学法，强化学生对知识的理解。通过借助多媒体设备将地理公转和自转动态化的呈现大屏幕上，让学生直观的进行分析;亦或是让学生亲自动手制作地图模型进行操作。教师需要即参与到学生的学习中，并在必要时刻给予学生一定的帮助和引导，使学生能够逐渐理解与地球运动这一知识点相关的各种难题。这样，不仅能够带动学生的学习兴趣，同时也能够提升学生的课堂学习效率。

2．3 组织课堂上的趣味性活动。将体验式教学应用在初中地理课堂教学中，教师为了能够在激励学生学习，并检测学生的课堂学习成效，就可以组织学生开展课堂上的趣味性活动。如，知识竞技或参考电视节目中的知识问答，组织学生进行小组合作竞技等。通过开展这些充满趣味性的活动，使学生能够参与竞技的同时更好的学习地理知识，活跃课堂教学气氛。教师还可以在课堂上设立游戏环节，使学生能够一边参与游戏，一边回忆所学的知识，并运用这些知识。如，教师带领学生开展中国地图的拼图大赛，使学生能够在游戏中对我国各个省份的位置有进一步的了解和认识。

综上所述，随着时代的不断进步，课堂教学也应该与时俱进，跟随时代发展的脚步而不断创新，以此确保学生能够真正的学以致用。将体验式教学应用在初中地理课堂教学中，需要教师充分认识到其具体要求，并通过积极开展社会实践活动，有效开展情境教学，组织课堂上的趣味性活动等，活跃课堂教学气氛，激发学生的学习热情，使其能够自主思考、自主探究，从而提升课堂学习效率。