对小学英语高年级阅读课的教学思考

张莉莉

(合肥市安庆路第三小学 安徽合肥 230001)

新课标指出：阅读教学是英语教学的重要一环，应当培养学生良好的阅读习惯和阅读方法，提高阅读能力。阅读课文应分为读前(pre-reading)、读中(while-reading)、读后(post-reading)三个主要环节。下面从三个方面谈谈对小学英语高年级阅读课的认识和思考。

一、读前(pre-reading)

1.激情、科学、有效的导入环节

在英语阅读教学中，首先要创设出科学有效的导入部分。比如利用图片、幻灯片、摄影片、实物的直观导入法、故事导入法，利用自由交谈、问答或讨论引入本课话题的导入法等,使他们产生阅读的愿望和阅读心理。

以自编文本《Kites》的教学设计为例。文本着重阐述了风筝在我国的发展过程。此话题符合学生的求新求奇的年龄特点，容易激发学生兴趣。文本里含有一些课文里从未出现过的新词和较复杂的句型， 但不影响孩子们抓住课文的主要内容。首先，导入部分，在PPT上呈现各种不同风格的风筝，并配上了美妙的钢琴曲，学生徜徉在美轮美奂的风筝世界中，便有了进一步了解风筝的欲望。接着从材料、形状、颜色这三个便于孩子讨论的话题展开讨论，让学生积极自主地学习，学生很快投入到阅读状态中。

2.巧妙处理好读前、读中出现的几个问题

(1)词汇障碍。学外语时出现生词是不可避免的事。很多学生在阅读时不知道怎样快速处理生词，常常因为一个生词而乱了阵脚。老师要指导学生对整篇文章进行梳理、联想、推理，判断出重要生词的大概意思。……