层级视域下的中国传统民歌教学

徐 烨

层级视域下的中国传统民歌教学

徐 烨[1]

文章提出在中国传统民歌教学中应把握基础层、分析层、理论层、实践层4个教学层级；在教学内容上应区分 “精”、“泛”2种层级曲目；在教学组织上，应遵循以学生为内核主体层，教师为外围辅助层的教学组织层级原则；在教学目标上针对不同的教学对象制定相适应的层级教学目标。

民歌/教学/层级

作者在武汉音乐学院多年从事中国传统民歌教学，在教学实践中发现，学生越来越多的会通过网络，如五花八门的民歌网站、民歌网络公开课、无所不能的搜索引擎、微信等等，获取与中国传统民歌相关的资讯。在信息资讯如此海量、便捷的时代，用一部手机就能轻松获取所要的民歌知识，故作者认为基于这样的社会大环境，对教师的教学能力提出了全面的挑战，教什么？怎么教？真的是要认真思考和琢磨的问题。承载着传承中国传统音乐文化历史使命的教师们，如何将这种具有历史感、地域性、民族性的传统音乐文化，用当代青年学子能理解和接纳的方式来传递，让学生能在学习中体味传统，让传统音乐文化和现代音乐文化能有效沟通，有鉴于此，作者认为在传统音乐的教学中应把握“层级教学”原则，将层级教学的理念贯穿在教学中，故将对此问题的些许感悟写成如下文字，请教各位同仁。

笔者在中国知网上对这一研究领域相关的期刊文献进行了检索，以“民歌教学”为篇名，检索到音……