让学生成为课堂的主人

朱淑晨

摘 要： 从教这些年来，关于语文课堂教学的思考，一直于脑海间萦绕，我最大的感受是：一定要用语文的方法教语文。对今天的课堂来说，就是要既重“文本”又重“生本”，要以生为本，先学后教，让学生成为课堂的主人。

什么样的语文课才是高效的？我想，真正有效的语文课堂，不应生拉硬拽，而应水到渠成；教学设计不应明显预设，而应自然生成；教学结构不应呆滞刻板，而应灵活机动，总之，不应“以师为本”，而应“以生为本”、“ 以学为本”、 “先学后教”。角色转换，倡导给学生创设一个和谐的课堂的环境。

一、尊重不是简单的迎合

平时，我在设计课堂导入的时侯总是绞尽脑汁的想如何吸引孩子的注意力，怎样从他们喜欢的故事、动画片入手，让他们高兴地投入课堂。由此，我觉得让学生成为课堂的主人，首先要激发学生的兴趣，但激发学生的兴趣不仅仅是热热闹闹，音乐美术等简单的拼凑，去迎合学生浅层次的好奇和喜悦，而更应该从现实生活出发，选取真正能引起学生思考的、能够体验到探究的快乐的题材，才是真正好的开始。例如教学《林黛玉进贾府》我就放了一段录像，一下子就激发了学生的兴趣.

在课标中明确提出了课堂教学的三维目标，而如何使它们糅合在一起，在课堂中得到完美的体现，则是一件较难的事，平时我们更多关注的是知识目标的达成，而忽视其它目标的落实。我可以明显地感受到学生学习的主动，在我的课堂中有时只是一味的提问和一个个安排好的活动，学生好象并没有感觉思维的太多连贯和从事操作的需要，所以知识目标的达成便成了唯一衡量课堂效果的标准，而情感态度价值观和能力的培养真的只是写在纸上的空谈。真正的尊重学生，就该从研究学生开始，把知识融于活动中，使学生真正主动地去探究，去交流，真正去体验学习的快乐。

二、学会倾听的不仅是学生，而应该是我们教师。

我们在课堂上强调最多的莫过于要学生认真听，而对自己却并未做要求。在课堂教学课中，教师弯下腰，侧着耳朵，神情专注地举动无不显示出真正用心倾听。不时地说：“我还没听明白，请你再讲一遍。”“谁来再讲一遍”“你看我理解的对吗？……”“哦！我终于读懂了你。”这些话让人听来的确不象老师与学生的对话，更多的象是朋友间的交流，甚至于更象是学生向老师耐心的请教。如此，哪有人还会 不愿意表达自己的想法，而且我觉得这更是对学生学习态度的一个最好示范，学习 就该如此认真不得马虎。

最近才看到对倾听的解释，倾听不仅在于简单安静地听，更重要的是在于积极主动地想。在我们的课堂中，仅仅希望听到自己所需要的答案是非常有害的，这和直接给学生答案没什么两样；而学会倾听才是最重要的，听到有差距的答案然后和学生一起思考完善，才会让更多的学生参与进来，真正发挥学生的主体性，让他们真正成为课堂的主人，而不是个别人主宰课堂。

三、主导不是旁观

新课程强调学生的主体性和教师的主导作用，而实际中我们似乎放弃了自己的主导权。充分让学生去学去说，也没有什么明确的方向，以好学生的思维引领一切。可见，如果没有教师的有效引领，就没有学生思维的发展和能力的提高以及兴趣的持续高涨。孩子的主体性固然重要，但是没有明确的方向，也只是盲目的玩耍，而不是真正地有逻辑的思考。课堂是师生与学习内容的共同体，师生任何一方作用的削弱都会影响到学习内容的完成。所以教师更应该思考如何在课堂中巧妙的发挥自己的主导性，指导学生把主体性发挥到极致，获得最好。

四、评价不仅仅是夸奖

在实施新课程中，我们似乎都很注重学生的评价，所以在课堂上我们多了笑容，多了夸奖，即使是答非所问，也要想办法去夸奖好象不批评学生就是保护积极性，多多鼓励就是促进个性发展。

“细细想来，课上评价更多是一种交流，一种建议，一种期待和一种真诚。所以，我认为在课堂中我们应该学会倾听，然后才会有真正有效的评价，为精彩的发言叫好，为不完善的想法指明方向，为错误的回答找到原因。这才是学生所需要的，真实的才是可信的，才是真正快乐的。

五、把空间留给学生

传统的教学过分强调预设和封闭，从而使课堂教学变得机械沉闷和程式化，窒息了学生的创新思维。要培育学生的创新思维，则要求教师必须营造民主愉快的教学氛围，把思维和活动的空间留给学生，让学生真正“动”起来，把知识学“活”。例如，在学习小说《美猴王》这一课时，假如按照传统的由教师介绍故事情节的方法，即使声情并茂，学生也未必感兴趣。而我则根据初一学生活泼、好动的个性特点，选出一个平时较调皮且善长表演的赖贵同学来表演《美猴王》的情节，当赖贵同学戴上孙猴子王的面具，活蹦乱跳的来到“水帘洞”前时，同学们立刻哄堂大笑起来，随后賴贵同学用灵巧的“蹲”、“纵”、“跳”的动作，把同学们带进了神秘的水帘洞，饱览了洞内的一切。这时候我又“趁热打铁”，播放了《西游记》的主题歌，让全体同学合唱，加深印象，这节课在愉快的氛围中结束了。结果在第二课时讨论孙悟空的人物形象时，同学们都能展开思维的空间各抒己见，争先恐后地回答，连平时不爱读书的张明同学，此时也举起手来回答说：“孙悟空是一个有福同享，有难同当的好哥们。”同学们掌声四起。

我们一直在课改的路上慢慢探索，将课堂还给学生，让学生成为课堂的小主人，充分发挥学生学习的积极性和主动性，需要我们每个教师都要去行动，去落实。