育己再育人

胡丽丽

摘 要：教书育人是每个老师的责任，教师自身素质的有效提升是做好教育的关键，在传道、授业、解惑中学习进取；在尊重、爱护、熏陶下让学生受益；真正做到育己再育人。

关键词：传道 授业 解惑 尊重 爱护 熏陶

教书育人，从来就没有一成不变的理论可遵循，时代在变，社会在变，孩子也在变。当你追随着以往的脚印向前走时，你会发现，它或变浅或变深，踩下去的早已没那么吻合了。这时，我们不禁思考，到底如何继续走下去？我们做育人工作的同时似乎更要与时俱进，先进行自我提升，育己再育人，真正让教育成为一场以生命影响生命的旅途。[1]

韩愈早在《师说》中就阐述：“师者，所以传道授业解惑也。”想想现代的教育，又何尝不是这“传道、授业、解惑”的体现呢！所以我认为，育己的关键正是从这些做起。[2]

一、在传道中提升个人品质

传道，即传播道理，传授教育道德观念。也就是我们说的“思想教育”。对学生来说“传道”是影响个人成长和发展的关键要素；对老师而言，学生在情感、态度、价值观上受到鼓舞和正确的引导有利于形成健康向上的人格，也正是教师自我价值和人格魅力的体现。作为教师，尤其是班主任，学习如何正确的感染、熏陶、引导、激励学生显得至关重要。教育家魏书生先生说：“当班主任的方法就是民主与科学。”把民主与科学作为传道的前提，还要讲求正确的方法。苏霍姆林斯基曾建议教师们要把教育意图尽可能隐蔽起来，不要孩子每时每刻都感觉被大人“教育”。给孩子讲故事，就是追求一种不露痕迹的教育。有很多著名教育家在“思想教育”方面都给我们很多启示，但纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行。所以自我提升不仅是理论上的学习，更要在实践中总结经验，不断反思改善。在做“思想教育”的过程中真正能感化学生，让他们成为有独立人格的人。

二、在授业中提升业务水平

授业即教授学业，传授基础知识基本技能。这也是教师最基本的职业素养。一个教师所教学生学业水平高低也往往是学校和家长最关注的问题，所以对有效教学的钻研更要不守陈规、与时俱进。教师是否能够有效的讲解知识，关键在于教师能否引起学生的有效学习。这是一个新的时代，从2007年麻省理工和哈佛的高材生萨尔曼·可汗视频网站走上教育道路开创全球最大的学校—可汗学校，到2011年《南方日报》报道佛山首创“微课”模式教学，我们知道传统的课堂教学正在发生着前所未有的改变，教师不能再一本书一支笔的灌输了，我们也要学习。2016年5月在海口参加“教育信息化背景下教师专业发展与课堂教学应用骨干教师高级研修活动”就让我受益匪浅，并且亲眼目睹了我国教育信息化先驱者的精彩授课，也带给我们耳目一新的互联网+时代新的有效教学的理念。教学方式正在向个性化、移动化、社会化、数据化变革。微课、翻转课堂等等新的教学方式让教育者赋予学生更多的自由而达到更好的效果。我本人也在不断的学习，并结合所教授学生的特点进行尝试与改变，并及时反馈与整理。

三、在解惑中提升综合素质

解惑即解疑答惑，个人认为不仅包括解决学业上的疑惑还包括做人上的疑惑。我想这也正是为什么师范院校都要学习教育学和心理学的缘故吧！解决学业知识上的困惑需要老师多专研专业知识，不能因为教授多年就备不课题不做，业精于勤，荒于嬉，吃老本故步自封是禁忌。所以为了更好解答学生疑惑就要抱着终身学习的心态，学生进步自己更要进步。与解决学业上的疑惑相比，解决做人上的疑惑似乎更需要教师全面的个人素养。这也正是我需要多多加强的地方。社会的发展让孩子面临各种不同的事物，产生不同的心理变化，每一个都是有个性独立的个体，没有充足的心理准备和丰富的知识储备或许已经跟不上孩子们的步伐。只有知道他们想什么，最大的减小与他们的代沟，平等的与他们相处才能有心灵的沟通，再结合有法有智才能让孩子信服于你，从而接受你的解决疑惑的做人道理。作为老师确实有很多功课要做，可以说，我一直在路上，我也将继续走。[3]

武装自己的目的是为了更好的教书育人，我希望自己在教书育人的道路上不仅是良师，更是益友。在学生成长的道路上为他们点燃梦想，点亮心灯。下面就我在班主任工作中的育人心得与大家分享。

1.尊重学生为首

师道尊严的传统观念下，很多老师放不下架子与学生平等相处，常以批评代替教育的作法挫伤学生的自尊心，更拉大了師生间的距离，尤其是成绩不理想的学生，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光。这时就更加需要老师的尊重理解。2016级带班主任的这个班有一个叫XX的男孩子，平时话不多，学习成绩不好也不上进，每天得过且过的样子。找他谈话也很难沟通，不愿意坦露心思。想想可能也是自己在沟通的过程中有些急躁。后来正好市里有个车模比赛的机会，我就问他是否愿意参加（其实名额有限），开始他有些犹豫，我说你自己觉得有兴趣就试一试，能否取得成绩并不重要，这也是给自己的一次机会，老师尊重你的选择，后来他同意参加了。在几次模型训练的指导中，我发现他的话比平时多了，做的也很认真，这是平时少见的。经过近一个月的训练，在市九小举行的第一届车模比赛中他获得了幻影号和四驱车组的两项第二名成绩，真的出乎我的意料，他也很高兴，掩饰不住的喜悦。更让我意外的是原来上课几乎不听课的他晚自习竟然问我问题，我又顺势在班级里进行了表扬，觉得这个孩子的转变或者从这里已经开始了。

2.爱护学生为魂

每一个学生都是一朵尚未开放的小花，他们或带刺或平滑，花香浓烈或淡雅，但每朵都需要细心地爱护与滋养。在我认为，孩子们的笑脸就是最美的风景，让他们在微笑中学习，在微笑的心态下面对生活，身心健康的发展又何尝不是作为教师所追求的目标呢！在学生精神萎靡时，你是否能让他们振作？当学生没有信心时，你能否给他们以鼓舞？当学生茫无头绪时，你能否给之以启迪？你能否观察出学生的细微变化？爱护学生我们能做的很多，运动会跑步受伤时给他们以安慰，吃错东西闹肚子时拿出常备的药，跟家长闹矛盾时悉心的开导，但无论做什么都要带着我们那颗教书育人的初心，坚守着自己的信念，欣赏着这些小花，静待花开。

3.熏陶学生为宿

法国作家罗曼·罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”教师应该是一个快乐阳光的人，这样才能感染熏陶学生。在工作中，我们要以理服人，以情感人，要有“阳光的味道”，这种阳光的味道需要你投入精力，投入时间，投入感情，一旦阳光温暖了每个人的心田你就会感到无比幸福。作为班主任每每看到英语早读课学生们的样子不禁让我失落一阵。班级里很多同学英语几乎零基础，我真的不知道英语课他们是如何苦熬的。可语言的学习岂能是三天两天突飞猛进的，所以经过一段时间的摸底我觉得可以尝试语言环境的熏陶。讲汉语的国家又怎么进行语言环境的熏陶呢？我准备两步走，一是利用每天下第一节课的较长课间休息时间放简单并简短的英文动画剪辑片。二是利用网络平台每天练习一句简单的英语口语，再利用小组合作学习的方式检验，这次我也参与其中了并受大家的公共检验，这既然让学生感到很意外，又让他们感觉到与老师同在的感觉。刚开始的几周学生好像并没感觉有什么变化，但几个月下来，不说别人，自己一个非英语专业的老师好像念英语也有很大的改善。英语老师说班里听写单词比以前有所进步，特别是原来极差的学生也能写几个了，这也让我有了信心继续坚持下去。任何熏陶都不是一朝一夕就能实现的，希望这种“阳光的味道”能像日出一样每天常在。[4]

作为一线教师，我深知教书育人经不起半点等待，理论往往要在实践中检验并充实，真实的生活，真实的教学我们每天都在进行，当你遇到棘手的事情或难以解决的问题时才发现自己的不足，为时晚矣。所以要打有准备之仗，要做有准备之人。大数据云时代的今天，供我们学习的资源源源不断，抓住它，灵活的运用它，带着一颗进取的心，带着教书育人的信念，提升自己的同时解惑他人，真正做到育己再育人，让更多的孩子受益，不枉教师这个角色，不枉自己的教育生涯！

参考文献

[1]赵国忠，傅以岑.微课：课堂新革命[M].南京大学出版社，2015（7）

[2]朱良才.一个教师到底能走多远[M].南京大学出版社，2013（6）

[3]高金英.做最好的教师[M].南京大学出版社，2015（3）

[4]李玉平.微课程—走向简单的学习[J].中国信息技术教育，2012（11）