基于“游艇船模型教具的设计与开发”课题的育人模式探讨

庞加茂　柳英利

摘 要：《教育部2014年工作要点》提出要部署加快发展现代职业教育，提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”的要求。本文针对天津海运职业院游艇设计与制造专业的学生动手能力差问题进行剖析，提出教具设计与开发新育人模式以提学生动手能力，提高教学水平问题进行分析和研究。

关键词：游艇 游艇推进装置 玻璃钢

一、学生现状分析

1.学生求知心态分析

在现代化职业教育中学生的动手能力提高到了新的高度，理论与实践的有机结合才能够彰显出教学水平和能力，本课题的制定主要针对于目前游艇维修技术专业学生动手能力不强，且实训时间较短，在三年的学习与锻炼中缺乏对船体结构的完整认知，为提高学生的动手、动脑能力相结合，特制定游艇船舶模型的制作，在制作前争取学生的意见，得出游艇船模型教具的设计与开发学生调查表。

通过学生制作游艇结构模型意向表表述，得出学生对模型制造的兴趣非常高，已经达到学生参与的心里条件。[1]

2.学生所具备的的基础知识情况分析

（1）学生对船舶有了一定的认知和了解，学习了船舶结构与设备的课程；

（2）AUTO CAD课程的学习使学生具有了基本的绘图能力；

（3）造船材料的学习和认知让学生对船舶材料有了一定的了解；

（4）游艇推进装置的学习，对船舶的推进装置熟悉；

二、指导教师能力素质分析

1.目前教师具备的能力素质包括

课题组指导教师总人数为7人（不含课题负责人），均是双师型教师，其中： 副教授4人，讲师2人，助教1人，职称结构合理，7人中有2人持有高级工程师证书，3人持有远洋船舶证书，1人持有助理工程师证书。对课题组指导教师的详细能力分析总结如下：

（1）指导教师均具备绘图能力，熟悉绘图软件包含AUTO CAD、3D MAX等软件操作；

（2）所有的指导教师均为机械类与近机械类的授课经验、有很多课题的施工及设计经验；

（3）指导教师均学过UG软件，部分教师具有绘画与木工的功底，能够很好的完成课题；

（4）两位指导老师熟悉造船材料的教学、对船舶构件、结构有充分的了解；

（5）本課题所有教师均具备一线企业生产经验；

（6）课题组教师结构组成完善，老中青结合，分工合理，各类型人员完备；

基于此，学生和教师均具备了课题动力条件。同时本课组成员具备充分且完善的实施能力与一线企业的从业经历。在理论上充分可行，因此这个课题是完全有能力做出的。

三、项目规程的制定和实施

1.项目操作基本规程

首先是基于游艇维修技术专业的特点，对船舶结构与设备有一个完整的认知和认识，通过模型的制作与设计，锻炼学生的电脑操作水平与绘图能力，让学生利用AUTO CAD等软件进行图纸设计。根据整个船舶的类型与特点，依据船舶的图形进行分析与设计，同时对模型结构件进行优化。按照分组来进行设计和组装，锻炼更多的学生参加进来，采用适当的评比机制，让学生在学习的同时，提高竞争意识，争创最佳。让学生间相互默契的合作，进一步锻炼学生的团队合作意识。

2.项目的实施过程

（1）学习阶段，让学生进行模型绘图；同时教师去调研部分船舶的模型并学习。

（2）绘图阶段，让学生利用软件进行绘图，在绘图中让学生多绘制各类型的船舶图形；通过评比每组最终确定1-2艘模型。

（3）分析优化图形阶段，对图形进行分析和优化，确定结构件及施工可行性分析。

（4）制作流程编制，对船舶图形构件进行详细的分析，编制流程。

（5）材料的采购与施工阶段；主要难点为玻璃钢船体的制作。如图1所示

（6）打磨、涂色、成型下水，完成制作。

四、项目总结

通过以上项目的设计到完工的整个阶段，学生热情高涨，圆满完成预期目标。此课题得以完成主要归功于教学方式和教学目标的改革，并对学生进行详细分析。提出教具设计与开发新育人模式以提学生动手能力，提高教学水平。开发教具育人模式包含以下几点：

1.学生积极性研究。剖析学生，学生长处与短处在哪儿里，进行分析和总结，利用学生长处进一步发挥。

2.学生知识储备分析。对于学生能力素质分析必须要全面和完善。

3.教师结构及素质分析。对于教师团队的人员和能力必须详细分析，分配好各项任务和人员配置。

4.项目的组织和实施。人员组织和实施要完备，材料的组成和施工工艺制定也必须整齐，尤其是玻璃钢游艇树脂材料的保管，必须符合安全操作的要求。

参考文献

[1]彭辉，造船材料[M]，哈尔滨工程大学出版社，2011.

作者简介

庞加茂（1985.12-），男，汉族，天津市人，学士，讲师，从事轮机工程专业教育，游艇专业教育教学。

柳英利（1959.03-），男，汉族，天津市人，学士，高级工程师，从事游艇专业教育教学，焊接方法研究。