现代职业教育中对学生发展性评价的思考

摘 要：现代职业教育在新课改要求下重视评价学生的学习发展与行为变化，通过实施发展性评价激发学生学习潜能，掌握学生在学习过程中的发展需求。对学生发展与行为的评价，是职业教育评价的核心，直接关系到职业教育目标的实现。笔者认为职业教育学生的评价不仅要考核课业成绩，更要发现和发展学生全方面的潜能，了解学生在学习过程中的发展需求，帮助学生自我认识，建立良好的学习自信心。本文首先介绍了职业院校学生评价基本现状，然后分析了发展性评价的定义及基本原则，最后探究了发展性评价的具体实施。

关键词：职业教育 发展性评价

引言

现如今，社会发展对职业院校学生提出了较高要求，职业院校开展教育活动的过程中，应对学生进行发展性评价，但目前学生评价的现状不容乐观，不利于学生全面认识自我，并在一定程度上会限制学生发展。从中能够看出，实施发展性评价对职业院校学生来讲，具有必要性和重要性，教育教学意义十分显著。

一、职业院校学生评价基本现状

大部分职业院校开展学生评价活动的过程中，往往以目的性评价为主，但这种传统的评价方式已经不能满足学生进步需要，学生评价现状的具体表现：评价方式相对落后，评价层面较少，即实际评价的过程中，仅以学生成绩为主要评价依据，不注重学习能力、思想品德、社会道德等方面的评价；评价功能相对片面，评价关注点更多的投放在鉴定功能、筛选功能等方面，进而激励功能、教育功能会被忽视；评价时效性较低，评价活动仅以形式化为主，过程评价不被重视。由此可见，大多数职业院校所应用的落后评价方式，并不能及时、全面反映学生的学习情况和思想变化情况，进而教学策略制定、教学方案调整也无依据支持，无论是对学生还是教师，均有消极影响[1]。

二、定义及基本原则

1.定义

所谓发展性评价，指的是为促进学生全面进步、全面发展而实施的评价活动，应用这种评价方式，既能提高学生的专业成绩，又能调动学生学习热情，并且学生学习潜能会被全面开发，学生认识自我、弥补自我的过程，即学生充实自我、提高自我、完善自我的过程，同时，也能间接显示职业教师对新型评价方式的应用能力，有利于促进职业院校在既定时间内实现教育教学目标[2]。

2.基本原则

首先，方向性原则。彰显职业教育意义的过程中应明确评价指标，为了促进教学质量被客观、真实评价，在遵循教学规律的基础上，应用相对指标这一评价方式，即针对原有评价和当前评价对比，分析对比后的“增值”效果，以此为教学质量提供评价方向引导。其次，合作性原则。由于评价活动的参与者相对较多，实施发展性评价的过程中，应加强参与者之间的联系和沟通，构建良好的合作关系，无论是职业院校、职业学生、学生家长还是社会企业，均应密切合作，提高评价结果的真实性，客观评价职业教学效果。再次，发展性原则。本文这一评价方式注重过程性评价，针对先进教学思想、教學设备应用过程中产生的教学效果全面评价，为职业教育提供发展目标，促进职业院校特色化发展。然后，操作性评价。评价客体应正确认识发展性评价实施的意义，在此基础上，坚持量性结合的原则，大大提高评价的可信度，同时，操作方法便于掌握。最后，主体性原则。学生作为评价主体，应参照自我评价机制全面弥补自我，同时，调动学习欲望，增强知识探索创造力。

三、具体实施

1.构建发展性评价体系

构建这一体系的过程中，应首先了解职业教育院校的专业设置情况、学生学习状况等内容，最终构建的评价体系应包括职业素养评价指标、知识技能评价指标、身体素质评价指标。

职业素养评价指标：针对学生思想认知、思想道德、道德行为等方面全面评价，并将评价结果紧密联系于学分，此外，将劳动技能、思政知识、身心素质引进评价体系，最终学生能够有目标、有计划的进行自我改正；知识技能评价指标：根据职业院校学科划分情况规定不同标准的学分，学生的课程学习情况、项目完成情况能够通过学分来表示；身体素质评价指标：在体能评价系统中，引进学生体能、合作意识等内容，以此促进学生身心健康发展，强化职业院校管理效果。

2.评价过程多元化

以往单一评价方式会忽视学生的主体地位，会弱化评价功能，应用过程多元化评价方式，能够增加评价主体的交流机会，进而评价机制能够在主体协商的基础上完善，充分彰显发展性评价功能，发挥多元化评价的积极作用。学生的主体地位会全面提升，学生能够正确认识自我、有序调整自我，同时，学生的合作能力会渐渐提高。此外，评价结果也具有真实性、客观性、全面性。

3.转变教师态度

应用传统评价方式的过程中，教师往往占据主体地位，学生只能被动地参与评价活动，这在一定程度上会增加师生间的矛盾，并且评价时效性会逐渐降低，不利于形成客观的评价结果。教师应适当改变在评价中的主体地位，并转变自身态度，主动接触学生、了解学生，站在学生的角度考虑问题，同时，规范自身的言行举止，尝试走进学生内心，应用以人为本的评价理念，促进发展性评价具体落实。

4.坚持差异性评价

由于职业院校的学生在学习成绩、兴趣爱好等方面存在差异，因此，实施发展性评价的过程中，应彰显个体差异，重视发挥学生的潜能，减轻学生在发展性评价中的心理压力，进而能够提高学生的学习自信心，学生的学习心态也能正确调整，这对职业院校学生个性化发展、全面进步具有重要作用。除此之外，学生能够探索到适合自我的学习方式，形成属于自我的学习风格[3]。

结语

综上所述，现代职业教育中通过构建发展性评价体系、评价过程多元化、转变教师态度、坚持差异性评价等措施对学生实施发展性评价，在此基础上，制定合理的教学策略、调整评价计划，充分发挥发展性评价的作用。这不仅能够及时掌握学生的学习动态，而且还能调动学生的学习积极性。这对职业教育改革持续推进，对职业院校学生全面发展具有重要作用和意义，同时，发展性评价在教育教学中的应用率会大大提高。

参考文献

[1]彭浩， 关少珊. 高职教育学生发展性评价的思考[J]. 现代企业教育， 2011（4）：13-15.

[2]任丽， 马士存. 现代中等职业教育学生德育教育探索与思考[J]. 读写算：教研版， 2013， 4（20）.

[3]桂志英. 浅谈班主任对学生进行发展性评价的几点思考[J]. 才智，2012，（25）：191.

作者简介

李辉（1986.08—），男，学历：硕士研究生，毕业于澳门科技大学，深圳技师学院国际商务系讲师。