浅析小学语文教学中的读写结合

陈应霞

摘要：读写结合关系到关于小学语文教学的总体目标。培养小学生识字、写字、阅读、作文能力是小学语文教学的总体目标。写字、阅读、作文是一个系统。阅读具有吸收功能，为作文提供样式；作文具有表达功能，体现阅读的效果和水平。读写两者相辅相成，读是理解和吸收，写是表达和运用。吸收才有助于表达，表达的运用中又可以加深理解。

关键词：小学语文；读写结合

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）11-0086-01

多数小学的语文教学，往往读写联系不上，读的多而写的少。一般是到三年级时，教师才要求学生写作。为此，不少学生拿着一篇文章能够很好地阅读，但却不知怎样吸收文中的"营养"。一写作文就像避温神似的特别害怕，总感到作文无话可说，无从写起，常常是三言两语就把一篇文章写完了。那么如何才能做到读写结合呢？下面就这个问题谈一谈我粗浅的看法：

1.读和说结合

读是说的基础，说是写的前提，要提高写的能力，必须重视读说的训练。只有读得正确流畅，读出节奏、语气、感情，话才能说得清楚、流利、有感情，学生才能正确的表达出来。

朗读在语文阅读教学中有着举足轻重的地位，因此，在课堂教学中我们应该给学生多留出些时间，通过多种形式的朗读对学生进行规范训练，例如范读、个读、齐读、引读、自由读、分角色读、表演读等。每一种形式的读都有其独到之处，至于何时采用何种形式读应根据课文的需要而定。如范读可通过老师声情并茂的朗读并在日积月累的课堂模仿与课余练习中积累经验，不仅提高了朗读能力，也养成了良好的朗读习惯；……