高中数学课堂有效提问的设计探究

王如琪

摘要：教师提问是课堂学习的重要组成部分，也是我们和教师进行互动的过程，能够对我们的学习提供帮助。高中数学课堂中，教师的提问可以让我们对所学知识进行深入的思考、理解知识中所包含的内容，使我们的理解能力与学习能力得到锻炼，在课堂学习过程中获取更多的数学知识。但是目前，高中数学课堂上，教师的提问存在较多的问题，导致提问失去了想象中的效果，影响了我们对知识的获取与探究。为了保证提问效果与自身学习质量，我们需要对有效提问的设计进行探究，以此对教师进行协助，提升教师教学质量与自身学习效果。

关键词：有效提问 高中数学课堂 设计探究

一、影响高中数学课堂有效提问的因素

（一）问题难度

高中数学包含了庞大的知识体系与众多抽象的知识内容，因此，很多数学问题存在较大的难度。数学学习是一个循序渐进的过程，对于复杂多样的高中数学知识，我们首先应当了解其所包含的知识内容，逐渐学习、巩固形成相应的知识体系，继而达到掌握知识的水平。有效提问对我们的知识掌握具有一定促进作用，但是如果问题具有较高的难度，那么必然会影响提问的实际作用。很多数学教师为了提升自身教学效率，在课堂提问环节经常会选择难度较高的问题，导致我们无法准确的回答这些问题，对课堂提问的有效性产生了不良影响。

（二）提问频率

就本质而言，课堂提问是教师课堂教学的辅助工具，教师通过课堂提问使学生巩固自身所学知识，与学生进行交流、了解学生的知识掌握情况，让学生能够将自身注意力集中与课堂学习，在教学过程中获取更多的知识。……