基于现代学徒制的高职软件技术专业人才培养模式的探究

摘 要：为了加快满足人才市场对软件专业人才日益增大的需求，文章首先概述了现代学徒制的相关概念，其次分析了高职软件技术专业教学模式转型的必要性，最后提出了基于现代学徒制的高职软件技术专业人才培养策略。

关键词：现代学徒制；软件技术专业；人才培养模式

目前，高职院校软件技术专业学生对IT行业存在着一个普遍的误区，即认为当今社会IT行业的薪资完全同资历和经验成正比，其实则不然。高职院校软件专业学生毕业以后如果能够从事本专业工作的话，并不一定会按照普通行业规律逐步晋级的，也就是说并非每个人都要走码农、IT民工、IT工程师和IT精英的客观规律。那么如何打破这种规律，让学生毕业之后就能实现高薪资的收入状态，这是每个高职教育工作者首先要考虑的问题。

一、现代学徒制概述

现代学徒制是一种新型的人才培养模式，其特点包含以下两个个方面：（一）现代学徒制在高职人才培养模式中体现出了创新性的特点。以学校和企业相结合为基础，以企业导师和学校导师共同培养为手段，将学生打造成学生和学徒双重身份的培养对象，学校和企业共同制定培养计划，分阶段对学生进行教学培养。（二）现代学徒制是一种能够深度融合理论与实践的教学模式，真正做到了理论联系实践，实践验证理论的培养模式，能够更加有效的培养学生的专业技能和专业素质。

二、高职软件技术专业教学模式转型的必要性

传统的高职教育课程体系不强调知识的转化，不重视知识点的综合运用能力，因为它是以学科为主，主要强调学科的系统性和完整性，这就导致在实践教学过程中学生不能以点带面，举一反三。另外，信息时代技术更新速度异常迅猛，新思想新技术层出不穷，传统的高职教育课程体系知识点内容调整响应时间长，知识点陈旧，无法满足时代需求，学生毕业之后进入工作岗位无法以全新的技术手段为企业创造价值，这些都成为高职软件技术专业教学模式必须转型的前提，另外，高职教育工作者以传统的教学模式进行授课时由于缺少企业实际项目开发经验，也不能很好的引导学生进行学习。

因此，高职院校为了解决上述问题一定要改变其原有的教学模式，要多于企业接触，师生都要走出去、引进来，利用学徒制理念重构人才培养模式，更好的为高职教育服务。

三、基于现代学徒制的高職软件技术专业人才培养策略

（一）在校企合作长效机制上实行互利合作、资源共享

现代学徒制是以学校和企业互相结合，取长补短，互惠互利的模式展开的一种创新性教学模式。在人才培养策略制定之初就要秉持着双方合作培养学生的指导方针，在教学计划制定过程中要以行业发展为背景，分阶段进行知识的传授，也就是说两家要确定好学生在学校的三年，确定每个学期的学习内容是什么，哪个学期在学校学习，哪个学期在企业实习。该培养模式要充分利用学校和企业的共享资源，最大限度的提供给学生，为学生创造良好的学习平台，为培养复合型、实践型人才所服务。

（二）校企共同制定质量、监督评价体系，完善人才培养机制

完善的考核机制能够有效的反映出学生的学习效果，然后根据学习效果可以科学的调整现代学徒制的培养模式，使其以螺旋上升的演化规律更好的实现高素质人才培养的目标。为了评测出学校的学和企业的训相结合的现代学徒制的效果，首先需要学校和企业共同制定人才培养质量评价标准。在学校以理论基础知识作为主要的考查点，在企业以实际动手操作能力为主要的考察点，在具体项目的依托下实现项目监督机制。另外校企还要重点关注学生学习的阶段性测试结果，评测校企交叉培养模式的应用效果。最后学校和企业还要为学生搭建好国家级别的职业资格认证考试平台，鼓励学生积极参与校企具有针对性的职业资格认证考试培训，对最终获得职业资格认证的学生进行奖励。

四、基于现代学徒制的高职软件技术专业教学模式运行的保障措施

（一）师资队伍建设

师资队伍建设是一切教学模式的前提，现代学徒制教学模式也不例外。在这种模式中，教者包含学校教师和企业教师，该模式中要求两种角色的教者必须拥有专兼结合的技能，即双师型教师。校内教师的实际项目开发经验较少，即使有项目开发经验，这种类型的项目也往往都是过时的，不符合时代发展需求的项目，这就要求学校要为校内教师提供企业培训的平台，将教师送到企业中感受和学习先进的知识体系。企业选派的指导人员开发经验丰富，但缺乏教育教学的经历，在知识传授方面存在一些缺陷。这就需要校内专职教师作为协调工作，在条件允许的情况下，可以邀请企业技术人员参加校内教师教研活动，提高兼职教师的教育教学水平。

（二）质量评价体系

实训基地教学模式下，课堂教学不再是唯一的教学形式，对学生的评价方法需要同步做出调整，改变单一的评价方式，创建多元的质量评价体系。同时，学生在任务进行中的工作态度、与项目组其他成员的合作意识等过程性因素也是评价的组成部分。实训基地中，担任项目组负责人的校内专职教师会对学生的表现进行评价打分，企业技术人员也会给出相应的评价结果，项目组成员之间互评。通过多方位、多角度的评价，旨在提高学生的技术应用能力及职业素养，为将来的成功就业打好基础。

（三）学校企业双方的政策支持

提高毕业生质量，实现毕业就业无缝衔接，是高职教育改革的终极目标。国家、地方政府从不同层面给予政策、资金支持，鼓励企业与学校合作。学校从细节着手，将各项政策落入实处，对积极进企业挂职锻炼的专职教师给予奖励，进校进行技术指导的企业员工颁发聘任证书，提高企业人员的授课薪酬。同时，企业对于担任实训基地指导教师的员工在年度考核等方面给予一定的政策倾斜，鼓励员工进校协助工作。

五、结语

高职院校软件技术专业的教学改革是社会发展的必然趋势。基于现代学徒制人才培养模式，软件技术专业教学模式需要加强校企合作，构建高效的教学课程体系，建立人才培养模式、质量监督评估考核制度等，加强对教师的培训，进一步提高高职院校教学质量。

参考文献：

[1]陈峰.浅议商贸类高职院校推行现代学徒制的探索[J].科技视界，2016（7）：347-348.

[2]吴建设.高职教育推行现代学徒制亟待解决的五大难题[J].高等教育研究，2014（7）：41-45.

作者简介：

杨菲菲（1983.3-），汉族，黑龙江省绥化市，本科，计算机技术，讲师，单位：哈尔滨铁道职业技术学院。