构建高职院校思想政治教育“四位一体”长效机制

常玉华

摘 要：文章在研究分析高职院校思想政治工作面临的形势及存在问题的基础上，深刻闡述加强和改进思想政治工作的重要性、紧迫性，提出构建高职院校思想政治工作的新机制。做好思想政治教育的顶层设计，应突出“国家—学校—教师—学生”四位一体的良性循环机制，构建高职院校思想政治教育工作领导机制，建立思想政治教育引导体系，实现学校的全方位育人，为中华民族的伟大复兴培育合格人才。

一、构建高职院校思想政治理论课程四位一体教学系统的必要性

高职院校中有着很多社会需要的资源。培养应用型人才的教学目标定位，让很多高职院校在课程设置方面更重视培养学生的专业化技能，反而忽略培养学生的职业素养，导致思想政治课程逐渐被边缘化。受到传统教育理念等因素影响，教学的方式与教学的手段均会产生变化，使得部分思想政治理论课教师对自身的素质提高、教学理念跟进以及教学方式改进处于被动局面。具体表现为思想政治理论课程教学十分重视知识的传授，却忽略日常生活中的养成教育，过高地要求理想与信仰，最终脱离了学生的实际需求。高职院校的思想政治理论教师作为整个教学的引导者与主持者，在确保高职学生能健康成长的同时，要作为指路人，对党的路线、方针、政策进行宣讲。教师在教学活动中的言行均会对学生的观念产生深刻的影响。

基于此，思想政治理论课程教师必须提高自身素养，运用多样化教学模式，适度对学生进行正确的观念指导，让学生能在自我修养的过程中增强动力，从而解决学生学习与生活中遇到的难题，增强时代的责任感。为能实现这一目标，让思想政治理论课程的开设更有意义。

二、做好思想政治教育的顶层设计

国家，作为思想政治教育发展的责任主体，应做好思想政治教育的顶层设计，从国家层面合理地制订学科发展规划，建立健全思想政治教育学科发展的基本原则、发展目标和管理体制，理解思想政治教育学科的合理性与合法性。具体来看，需要积极完善制度、体制和机制方面的配套体系。在制度上，充分发挥思想政治教育学科发展委员会的作用，在政策方面实行一定程度的倾斜，提升思想政治学科教师的地位。在体制上，完善思想政治学科与其他学科的关系，推进科学合理体制的建立和发展。在机制方面，引入市场经济的竞争和参与机制，构筑与相关学科的联动机制，建立健全学科发展督导机制，实现思想政治教育依托发展，进而提高培养人才的综合素质；建立健全激励和评价机制，摒弃机械的评价机制，建立以“潜能”“审美”“信念”“影响力”等关键词为主的评价机制，调动学生的积极性；完善监督和约束机制，要完善和以现实问题为中心的研究机制和严把评审立项关，规约学术不端行为，实行“零容忍”政策，加强中期管理和筛选，推动学界“走、转、改”文风的形成。构建教育引导、制度规范、监督约束、惩防结合、标本兼治的学风建设体系，建立完善学风建设的长效机制。

三、构建高职院校思想政治教育工作领导机制

对于学校而言，把思想政治教育工作的创新落到实处，建立健全高职院校思想政治教育工作的领导体制和工作机制，是构建高职院校大学生思想政治教育工作保障体系的首要条件。高职院校应结合本校的实际情况，建立起由党委统一领导，由思想政治教育工作委员会宏观指导，以宣传部、团委、教务处、学工部（处）、社科部和各二级学院党总支为二级管理部门，以各党支部、各二级学院团总支、各班团支部为基层管理部门的思想政治教育工作组织网络，并通过思想政治理论课教师、辅导员和班主任共同将学校的思想政治教育工作覆盖到每一名学生。同时，还要制定和严格落实思想政治教育工作责任制，把思想政治教育工作纳入学校年度工作的总体规划，并将工作任务细化分解，具体落实到每一级组织，做到思想政治教育工作责任到人，保证思想政治教育工作常抓不懈。

四、建立思想政治教育引导体系

思想政治教育学科发展任务的完成最终要依靠人才师资队伍建设重要性的认识和人才师资队伍建设水平的提高。党的十八大报告指出：“加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。”思想政治教育本身是一种实践活动，教育效果的形成不仅仅依靠对教师传统的“外在依附”和法定权威，更多的是教师“内在生成”的感召：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”实际上就是要求教师以非智力因素，诸如人格魅力、意志、情感等，增强学生意志，影响学生个性，铸造学生灵魂，塑造学生人格，以提高学生的道德能力和道德智慧。

首先，思想政治教育学科人才师资队伍的建设要以培养为前提和主要手段，以培训来提升和强化培养的质量，是提高人才师资队伍素质、强化学科意识的有益补充。其次，关注人才师资队伍的内在要求与外在环境的协调，以情感感人，以实践服人，满足其合理的要求，使之坚定理想，潜心学术研究和教书育人。建立制度关怀，创新网络思想政治工作，为其理想、信念的实现等提供平台。最后，整合人才师资队伍培育内容和途径。加强师德师风建设，强化职业理想和职业道德教育，严守教育教学纪律和学术规范等。教师自身不能只等旁人来“觉我”，要靠自己觉悟，将实践性知识和经验以及间接性的知识内化为灵心澈悟，即知即行。

五、结语

构建高职院校思想政治教育中四位一体长效机制的前提下，先要对其发展近况进行简要分析，了解到发展中存有的问题，细致地对问题的实质开展探究。四位一体教学模式的开设主要是从“教师—国家—学校—教学”的角度对整个教学机制进行全面开展，通过各个闭环的紧密配合，能凸显教师的核心理念与价值观，从而能实现全面育人的伟大夙愿。

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