德育渗透在小学语文教育中的途径

张松涛

语文是一门充满美、再现美、创造美的魅力学科。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容，不應把它当做外在的、附加的任务，应当注意熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”因此，我们在教学过程中，除了指导学生正确地理解和运用民族语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美、育的和谐发展。

一、德育渗透在小学语文教育中的重要性

小学语文教学过程中，语文教师在学生认字、读写能力方面的培养更倾向性一点，本无可厚非。但对德育教育的渗透不能缺少。小学不仅是学生学习语言文字的启蒙阶段，更会对孩子们自身言行举止和生活习惯养成，特别是学生今后的个性养成起着极其重要的作用。第一，小学时期孩子们接受能力强，学习能力快，记忆力好，容易接受新的知识。第二，小学生接触社会少，很容易接受教师的引导，相信美好的事物，这有利于德育教育的渗透。第三，小学阶段正是人生的开始阶段，如果在这个阶段能够渗透德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观，将为学生今后的人生打下良好的基础。第四，小学语文教育德育渗透更具优势。小学语文教材内容主要采用图画、人物、故事等方式来表现，这使德育内容展现更容易和形象。

二、德育渗透在小学语文教育中的途径

1、语文课堂学习中渗透德育

语文课堂教学是进行德育的重要场所，它以语文教材为媒介，对学生进行德育内容渗透，如伟大人物、自然山川、文化历史、爱国主义、集体主义、民族自豪感等。语文教师对德育渗透主要是通过对语文教材的内容进行分析和讲解，让学生在对教材内容的理解和感悟中，不断陶冶思想情操，进而自觉化为学生个人的实际行动。

2、语文课外活动中渗透德育

《小学语文课程标准》指出：“联系生活中的实际问题开展学习活动，在实现语文学习目标的同时，提高对自然、社会现象与问题的认识，追求积极、健康、和谐的生活方式，增强抵御风险和侵害的意识，增强在与自然、社会和他人互动中的应对能力。”因此，语文课外活动是对小学生语文教育渗透德育的组成部分之一。小学生有爱玩的天性，参加课外活动是小学生乐于接受的，没有哪一个孩子能拒绝这种诱惑。所以在语文课外活动中进行德育渗透应该是最直接，也是效果最好的一种方法。让学生在娱乐的过程中学到知识，又可以渗透德育。具体可以通过以下活动形式，一是指导写作，如观察日记、读书笔记、写作竞赛、手抄报等：二是以语文游艺为主的活动，如猜字谜、成语接龙、拼字游戏、给歇后语找尾巴、读绕口令等。

3、正确分析学生，深化德育效果

品德素质陶冶，是学生的个性化行为，不应以我们的宣教代替学生的德育实践，应该让学生在主动积极的思维与情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，体验德育魅力。处于主导地位的教师珍视、尊重学生独特的感受和体验，德育渗透工作才能被学生愉悦地接受，只有这样，才能实现教育培养的目标。如今的学生，大多是独生子女，在家庭中深得父母的宠爱，生活条件优越，习惯了养尊处优，缺乏对他人的关爱、给予、奉献与感恩的品质，意志力和抗挫折能力薄弱，他们知识面广，叛逆，容易与教师唱反调等，这些都给我们的教育工作带来了一定的难度。如果我们能够认真地去分析研究学生，进而区别对待，并结合课文内容适时地渗透思想政治教育，那么，我们的语文教学就是成功的，就达到了培养人才的目的。