中职语文应用文的教学误区及对策研究

廖敏英

摘 要：应用文写作已经成为很多中职学校学生走向高职院校或具体职业的关键性课程，对于增强中职学生综合素质有着重要作用。文章从当前中职语文应用文的教学误区分析入手，有针对性地提出了强化中职语文应用文的教学效果的相关对策。

随着信息交流越来越频繁，应用文写作在现代生活中已经渗透到各个方面，应用文写作能力已经成为中职学生必须增强的能力。

一、当前中职语文应用文的教学误区

1.应用文教学目标不统一

价值观、态度、过程、技能及知识等因素是确保中职应用文教学质量的关键因素，中职语文应用文教学应当做到素质目标、能力目标、知识目标相统一。但是很多中职院校在进行语文应用文教学时，这三个目标出现了较为明显的不统一情况，“贴标签”的态度、情感及价值观与特定教学情境和教学内容相脱离，导致应用文教学中对学生的价值观教育、情感教育非常机械生硬，仅仅关注技能训练与知识讲授，过于重视技能培训与知识强化，忽视了价值观与态度、情感和方法，导致中职语文应用文教学效果不能实现综合提升。

2.应用文教学活动外化严重

现代教育强调“以人为本”，多数中职院校在语文应用文教学时较为注重让学生参与到具体教学活动中，在一定程度上激发了学生参与语文应用文写作的主动性与积极性，提升了学生学习兴趣。但是在具体实施中，凸显出形式化、盲从、浮躁的倾向，学生内在情感与思维并未得到有效激活。例如，在进行合作教学时，形式较为多样，但是实质性内容包含较少，学生之间的交流欲望和问题意识非常匮乏，导致很多学生出现了被动性、应付式讨论，教师与学生之间的交流与沟通较少，更别提教师与学生之间深层次交流。

二、强化中职语文应用文的教学效果的相关对策

1.从中职各专业与学科的特点，确定出具体的课程内容

中职语文应用文不论是材料使用、文章结构、表达方式，还是思维模式均具有较强的特殊性，因此，教师在确定教学内容时，应当从学科特点出发，选择出所有专业均需要掌握的内容，如应用文写作需要掌握的方法技巧、基础知识等。由于中职各个专业已经具有一定的实践性特点，应当从不同专业需求出发，对课程内容进行合理安排。

2.将案例教学方法应用到语文应用文教学中

高质量的案例教学方法对于增强中职语文应用文教学质量是非常关键的。在具体实施的过程中，对于选择的案例应当进行全面的分析对比，确保选择的案例能够解决语文应用文教学中的实际问题。同时，选择案例应当注重反面案例与正面案例的有效结合，让学生在应对应用文中相关问题时可采取更为正确的方式，通过实例的方式将错误内容与正确内容进行区分。例如，对电子商务类专业进行应用文讲解时，可以将一些实际的电子商务案例引入教学当中，不仅可增强应用文教学的针对性，还可以有效提升学生学习应用文的兴趣与动力。此外，在案例教学时，还可以对教学内容进行延伸，从而更好地启迪学生对于应用文写作的一些想法。教师在布置应用文写作作业时，可分层进行，让不同应用文写作层次的学生均可得到有效的锻炼，应用文写作能力均可得到持续性提升。

3.充分利用多媒体对课堂教学进行优化

在进行应用文教学时，教师可利用多媒体创设出具体的教学情境，从而使所写对象与事务给学生留下深刻印象，从而取得较好的应用文教学效果。同时，可利用多媒体技术对课堂教学内容进行拓展，特别是在当前互联网的影响下，大量的信息资源可通过多媒体教学设备呈现到学生面前，例如，对于应用文的格式、写法及范文等均可直观呈现给学生。该种方式可有效克服当前很多中职院校在开展应用文教学时教学内容较为陈旧的弊端，同时在一定程度上也有助于增强学生对应用文写作的兴趣。

综上分析，当前中职语文教学中应用文教学因受到众多因素影响仍旧存在一定的問题，制约了中职语文应用文教学质量的提升。因此，教师需转变应用文教学理念，从自身实际情况入手，采取针对性措施强化应用文教学质量。

参考文献：

[1]白 波.论大学生人文素养培养的理性思考——以高校应用文写作综合性教学改革为例[J].理论与改革，2013（4）：107-109.

[2]赵艳丽.社会热点在应用文教学中的应用——调查报告的教学案例[J].金融理论与教学，2013（6）：79-81.