土木工程专业英语教学的几点思考

胡萍　龙慧　陈文昭　彭成　樊军伟

摘 要：随着我国经济的高速发展，专业英语的应用越来越重要，文章作者总结了目前土木工程专业英语教学方面存在的问题，从教学内容、教学方法、教学手段以及师资力量等方面进行了分析，提出了一些教学建议，旨在培养具有较高专业英语水平的土木工程人才。

一、土木工程专业英语教学现状

目前土木工程专业英语教学方面存在以下问题：①该课程是考查课，课时少，学生不太重视。②已出版的教材不多，很难找到将基础英语、专业知识与学生实际情况紧密结合的教材。③涉及很多专业化的词汇。此外，专业英语的问题逻辑性强，每个句子的信息量大，长句较多，导致难以理解。④本课程教师虽然来自本专业英语水平较好的教师，但普遍缺乏英语教学经验。

二、几点思考

1.不完全拘泥于教材，适当丰富教学内容

首先，将专业课中已接触到的专业名词缩写提出来，如混凝土的等级C（Concret）、钢筋的屈服强度fy（yield）、混凝土轴心抗拉强度ft（tensile）等，这些符号直观展示了土木工程与英语之间的衔接关系。从学生熟悉的内容逐渐转入专业英语深层次的学习，容易解除学生学习专业英语时的畏难情绪。

其次，总结专业英语的构词法和语法特点。如man-made直译为“人类制造”，变成合成词后就是“人造”的意思；比如biochemical是前缀bio+词根chemical，即“生物化学的”； T-beam即 T型梁。当了解这些构词法后，学生会发现这些专业生词的学习并不难。

最后，当学生对专业英语掌握到一定程度，可以选择学生感兴趣的高水平英语论文来与他们共同学习和讨论。比如学生对土的压缩性感兴趣，则可以找相关论文，从土的压缩原理、压实试验以及影响压缩性的因素等方面来进行学习，并配有一些试验图片和视频来进行讲解。

2.将互动式教学引入课堂

为活跃课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，除了上课过程中对一些专业词和简单段落的翻译随时进行提问，还可采取以下几种互动式教学方式，并对表现好的学生给予期末考试平时分加分的奖励。

（1）让学生当老师，每个礼拜可以花10分钟左右由学生就课文某个段落或生词给大家讲解，坐在下面听讲的學生给该学生的讲解找错并进行点评，教师最后再进行总结。

（2）每堂课学完以后，可以通过做游戏的方式来让学生复习已经学完的词汇。比如将学生分为几组，每一组选出一个学生在讲台进行单词描述，而组员们则根据讲解来猜测单词的意思。

（3）通过小组活动、角色扮演、课堂讨论等形式，鼓励学生用英语表达专业场景。这种教学形式不仅能发挥学生的想象力，培养学生的创新能力，还能极大地调动起学生的积极性，使他们体会到学习语言的乐趣，极大地增强课堂授课的教学效果。

3.鼓励学生进行专业英语实践

鼓励学生参加国际学术报告会，踊跃提问，不仅能开阔其视野，而且能使他们真切感受到专业英语的重要性。

4.重视师资队伍建设

这门课既要求教师有较好的专业知识，又要求教师具备扎实的英语功底，但目前这样的教师并不多见。针对这一点，建议学校对该门课程教师进行专业培训，组织专业英语教师互相听课、评课，参加校际间的专业英语交流会等活动，围绕培养目标进行信息交流，取长补短，创造良好的教学环境，从而有效地培养出合格的土木工程专业英语教师。

三、结论

土木工程专业英语的教学越来越受到重视，然而它又具有一定的特殊性，需要教师同时具备深厚的专业知识和熟练的英语运用能力。所以要想上好这一门课，任课教师必须在增强自身知识水平素养的同时，坚持对教学方法进行探索和创新。笔者结合自己的教学经验，提出以上一些教学改革方法，取得了良好的效果，但还需进一步努力，以培养具有较高专业英语水平的土木工程人才。

参考文献：

[1]张仙平，段焕林，王迎辉.建筑环境与设备工程专业英语教学研讨[J].高等建筑教育，2009（4）.

[2]段兵延.土木工程专业英语[M].武汉：武汉理工大学出版社， 2003.