构建高校辅导员与学生和谐关系 促进大学生个性化全面发展

阮霄羽　刘丽芳

摘 要：在我国高等教育涉及的各种关系中，师生关系无疑是最重要的一种人际关系。它对大学生在校期间心理素质的提升、业务能力的培养及将来职业能力的发展都具有举足轻重的作用。当前，我国高校思想政治辅导员与学生之间的关系主体上是和谐的。但由于互联网时代的到来，高校大规模扩招以及社会多元文化的影响，一些不和谐的因素也渐渐产生在辅导员与大学生之间的关系中。文章通过分析当前影响我国高校辅导员与学生之间关系的原因，旨在提出改善高校师生关系的方法与渠道，为进一步构建和谐完善的师生关系以促进当代大学生全面发展打下基础。

目前在我国高校中，与学生接触最多、对学生影响最大的群体无疑是思想政治辅导员，他们作为高校教师队伍的重要组成部分，对大学生思想政治观念、爱国情结、价值观念的形成无疑具有举足轻重的作用。然而，在当今复杂的社会环境下，是否存在对高校辅导员与大学生师生关系有负面影响的因素，这值得我们认真思考。

一、高校辅导员与学生之间关系的内涵

众所周知，我国高校中辅导员与学生之间的关系是一种主要以思想政治教育为目的，以管理学生、服务学生为中心任务的师生关系。在这种关系当中，辅导员身兼管理者和服务者双重身份、双重责任。然而，由于辅导员除了承担一些科目的教学工作，也承担了大学生思想政治教育的工作以及学生管理工作、服务工作。在此过程中，还要涉及个别学生群体（特殊群体）的相关个体心理辅导及疏导工作。这就定义了高校辅导员工作的特殊性，也决定了辅导员工作因材施教的特性。

二、构建和谐师生关系，高校辅导员应与时俱进，提升自身专业知识水平

辅导员既是教师队伍中的一员，又是学生管理队伍中的一员；辅导员既有教师身份，又有学生管理干部身份。在思想政治工作上，辅导员是从事教育的骨干力量；在学生管理工作上，辅导员是组织者、实施者和指导者；在学生教育管理与成长成才上，辅导员是人生导师，也是学生的知心朋友。

（1）高校辅导员应具备高尚的为师品德。师德是构建当代和谐师生关系的奠基石。高校辅导员不仅仅是知识的传播者、学业的引导者、人格的塑造者，更应该是学生道德品格的楷模。高校辅导员作为思想政治教育的工作者，更应该具备高尚无私的为师品格。在平时的学生管理工作中，在进行思想政治教育的过程中，辅导员老师更应该起到表率作用，言传身教，用自身的榜样力量为推手传授当代大学生正确的为人处世方法。

（2） 高校辅导员应该具备以人为本、因材施教的思想。以人为本，在思想教育中的具体表现即因材施教。我国高等教育只有将原有的统一模式、大规模教育转变为个性化教育，因材施教；将原有的传授知识为主转变为以科学文化知识为载体，开发大学生理解、创新创造能力，注重大学生的人格塑造，才能从根本上加强辅导员与大学生之间的心灵沟通、精神交流，搭建起新时代和谐师生关系的良性互通平台。只有这样，才有可能建构新型师生关系，为当代大学生的个性发展、个性成长提供良好的环境，并最终促成每一个大学生个人的全面发展。

（3）高校辅导员应按要求逐步提升心理学、教育学、就业指导等多领域的专业知识水平。目前，我国高校辅导员队伍并非全是思想政治教育专业的毕业生。辅导员老师在上岗之前拥有各自的专业知识构架。而高校辅导员工作的特殊性要求辅导员老师扩大自身的知识面，尤其是高校大学生心理学、教育学、就业指导的相关知识。大学生从学业到生活的方方面面都渴望与辅导员老师进行深层次的交流，得到辅导员老师更多的指导与帮助。这就需要辅导员拥有多方面的能力与知识，能够有针对性地对学生进行指导。目前，我国高校对新上岗的辅导员都要求考取高等教育教师资格证、国家心理咨询师证书、国家职业指导师证书等，参加各种专业技能培训及岗前培训，就是要求辅导员老师更多地去学校，增加自身知识储备，提升自身人格魅力，从而有效地针对每一名大学生做好专业化、职业化教育。

三、如何构建和谐师生关系以促进大学生个性化全面发展

大学时代是每一个大学生个性化成长的关键时期。高校辅导员老师作为思想政治教育的主要实施者，在这一过程中起到了主导性的作用。大学生个性化全面发展，对提升其综合素质、健全其人格起到了至关重要的推动作用。各个高校要求辅导员具备思想政治教育专业知识和大学生党团建设、贫困生资助、特殊学生帮扶、校园文化建设、职业生涯规划与就业指导、网络舆情、危机（突发）事件应对与管控等方面知识，就是为了让辅导员更好地管理学生和促进学生个性化的全面发展。

另外，网络是大学生传递信息和交流的重要渠道和平台。当代辅导员应该把现实对学生的管理与网络空间结合起来，用QQ、微信、微博等学生喜闻乐见的形式管理班级，实现多层次、交互化、立体化、多维化工作模式。再者，在全球一体化的形势下，各个国家都在相互学习管理学生的经验和方法，如美国学生事务管理体制遵循“以学生为中心”的教育理念，就是重视倡导个性化的基础理念，鼓励学生发挥主体能动性，个性化全面发展，被美国认为找到了一条“素质教育”成功的道路。

四、结语

总之，高校辅导员与学生之间的关系好坏决定着学生是否能够个性化全面成长和发展。因此，高校辅导员应积极发挥自身主观能动性，更好地促进大学生个性化全面成长。在中国梦的引领下，高校辅导员工作的重要目标是引导广大大学生将个人的发展同国家、民族的命运紧密结合，为国家和党培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。首先，应打破我国传统固化的思维定式。在传统思想中， 学习成绩，即考试分数，是评价一个学生唯一的标准，极大地忽略了学生个体发展的差异性与特殊性。在传统思想中，教师的地位是绝对的权威，丝毫不可以被动摇、质疑。而现代和谐师生关系应注重平等、互通地对话，彼此尊重对方的人格。教师不应是控制者，师生之间需要分享不同的个体经验，双方能够自由平等地交换意见和看法，这样才能使得每一名大学生实现个性化的全面发展。

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