高校教育改革背景下课堂教学的设计研究

庾泳

【摘 要】课堂教学设计能够有效地对教学行为进行规范，什么样的课堂教学设计，在某种程度上就决定着会产生什么样的教学行为。高校教育改革背景下，只有真正地认识到课堂教学设计的重要性，不断创新教学理念，才能使课堂教学彰显生命力。基于此，论文就课堂教学设计相关内容进行研究，以供参考。

【Abstract】The design of classroom teaching can effectively regulate the teaching behavior in classroom teaching. The classroom teaching design， determines the teaching behavior to some extent. Under the background of higher education reform， only by truly realizing the importance of classroom teaching design and constantly innovating teaching ideas， can classroom teaching show vitality. Based on this， this paper studies the relevant content of classroom teaching design， for reference.

【关键词】教育改革；课堂教学设计；教学水平；效率；质量

【Keywords】 education reform； classroom teaching design； teaching level； efficiency； quality

【中圖分类号】G642.0 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）12-0080-02

1 引言

加强课堂教学设计，是改善教学质量的重要手段，是课堂教学成功的必要条件，其对于学生的未来发展具有很重要的意义[1]。课堂教学设计源于老师的思维活动，在课堂教学设计过程中会产生很多影响教学质量的因素，为此，教师要结合相应的教学规范和理论指导，来慎重的安排教学要素，在控制教学质量影响因素的基础之上使教学要素能够最大限度地发挥出其价值。不仅如此，高校教育改革背景下的课堂教学设计，还要求教师结合学生实际情况，做到因材施教，要尊重学生的需求，促进学生的全面发展。

2高校教育改革背景下加强课堂教学设计的意义

2.1 有利于促进学生的全面发展

高校教育改革背景下加强课堂教学设计，有利于学生的全面发展。面对教育改革新形势，对教师提出了要以人为本，提高学生主体地位的要求，要让学生在课堂中勇于表达自我内心想法，以此表现出自己的聪明才智[2]。这一背景下，进行课堂教学设计，可以很好的培养学生学习兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，进而提高学习效率和质量，让学生能够养成善于思考和独立解决问题的能力。教学设计，体现对学生具有巨大发展潜力的信任，尊重了他们的独特性，有助于他们的全面发展。

2.2 促进新课程的深化改革

课堂教学设计需要教师进行深入的研究，在这一过程中必然会产生新的教学理论，为了落实课堂设计内容，教师会将这些理论融入实践之中，这就进一步促进了新课程改革的深化[3]。在研究如何保证课堂教学设计效果的过程中，还会有其他老师的参与，在研究的过程中，教师会发现自己过去教学中存在的不足，通过不断的反思，教师自身的教学素养和水平会提高。当然在实行教学设计内容的过程中，不可避免的会出现一些特殊问题，如果能够解决这些问题，就能够很好的提高教学的专业性和科学性。

2.3 有利于数学教学质量的提高

课堂教学设计其实是教师发现问题，并解决问题的过程，在这一过程中教师有所成长，教学水平和过去相比也会有所进步。而且创新课堂教学设计，能够有效地调动学生学习积极性，通过这样的设计环节，教师和学生实现了共同努力，因此有利于教学质量的提高。

3 高校教育改革背景下课堂教学的设计要点

3.1 教学设计要体现发展性

高校教育改革背景下，课堂教学设计要突出以人为本的理念，要关注每一位学生，要使全体学生共同进步。所以，课堂教学设计应该以学生的学习活动和学生的发展为着眼点。教学除了要让学生掌握学习知识的技能之外，还要培养学生的创造意识，挖掘他们的潜能，让他们可以实现个性化发展。在教学设计方面，教师要多给学生创造表现自我的机会，要让学生正视自我，鼓励学生善于表现自己的长处和才能。学习是一种探索和研讨的过程，课堂设计要体现出探索气息，要多设计和学生一起研究和讨论的形式，让学生在这一过程中，加强对自我的了解，学会发扬自己的优势。

3.2 教学设计要体现生活性

在进行课堂教学设计时，教师要对学生的知识掌握情况和生活经验进行明确，并在此基础之上开发生活化的课程资源，并将其融入教学之中。课堂教学设计要从和学生生活息息相关的话题入手，把自己想象成学生，带着一颗童心去了解学生的内心想法，结合学生的兴趣爱好，来设计个性化教学。教学设计要抓住学生好奇心和竞争意识强的特点，充分活跃课堂气氛，让课堂教学更加生活化。与此同时，教师要以解决问题为基本任务，给学生自己解决问题的时间，让学生在探索、验证和总结的过程中，加深对知识的理解和记忆，这样才能使这些知识能够更加灵活的应用到实际生活之中，才能真正地使学生做到学以致用。

3.3 教学设计要体现生命性

课堂教学设计还要体现生命气息，要让学习成为学生生命中的一部分，要让学生理解学习对于生存的重要意义。教育在某种程度上能够使人的人格得到升华，使人的生命质量得以提高。具有生命性的教学环境，会让学生体会到生命的价值，感受到人格的尊严，生活的美好，进而对生命会更加尊重。因此，在进行课堂教学设计时，还要确立教养目标，深入挖掘教材的内涵，争取每一堂课都使学生的心灵得到净化，使学生树立正确的价值观。

3.4 教学内容设计要有融合性

3.4.1 紧扣课程教学设计分析教学内容

在对教学内容设计时，要综合考虑教学学时、内容编排、教学对象等内容，合理区分教学内容的适宜度，做到课程、课题、课堂教学内容有机衔接。教学内容与前后课乃至整个学科的思想方法、知识体系纵向呼应，与学科相关知识、共性思维方法相互渗透，这样有利于课程的延伸和拓展，也有利于学生视野的开阔和创新能力培养。

3.4.2 紧扣课程教学的内在规律选择教学内容

紧扣课程教学的内在规律选择教学内容也就是要结合课程教学设计中教学内容的模块化体系，来确定既符合教育教学规律、教学对象认知规律和实际水平，又利于后续课程和走向社会学有所用的知识，做到课堂教学内容融思想性、科学性、知识性、能力性于一体，注重知识，突出应用，启发智能，发展能力，从而实现课堂教学与学生认知结构和发展的有机结合。

3.4.3 紧扣能力生成标准设计课堂教学内容

紧扣能力生成标准设计课堂教学内容，要求教师必须根据具体专业要求，紧紧围绕提高教学对象的能力生成来设计和确定教学重点。教学内容设计上更应突出教学对象的分析、理解、实践和动手能力要素，即使是理论课的课堂教学，也必须达到学以致用，要着力强化现场教学、实际操作等实践性教学内容的比重，以求在课堂上实现知识向能力的直接转化。

3.5 教学设计要体现游戏性

教学活动从心理学角度而言，是在情感和知识的共同作用下共同完成。教学知识只有融合情感，才能变为学生自己的东西。而游戏能够使学生获得一种快乐的情感，从而更加轻松的学习和接受知识，因此教学设计还要体现游戏性。在进行课堂设计时，教师可以多融入一些教师和学生共同参与的活动或者游戏，增加学生和教师之间的互动，从而拉近学生和教师之间的距离，而且这种教学模式，还能够调动学生学习兴趣，让学生的学习状态更为理想。游戏教学中，教师不要以分数作为评价学生的唯一标准，要让学生明白游戏的真正目的就是不断的提升自己。在游戏教学中，教师要以一种引导者的身份，多组织一些情景剧、小组讨论、优化组合等形式的活动，让学生有充足的时间和机会参与，让学生可以以一种轻松和愉悦的心情投入到学习当中。这样的课堂设计，给学生营造了良好的学习氛围，让学生在合作游戏中感受到与人相处的快乐，增加班级凝聚力。

4 结语

高校教育改革背景下进行课堂教学设计，促进学生的全面发展，提高他们的学习质量，并能够进一步促进新课程的深化改革。为此，教师要抓住课堂教学设计要点，通过对教学方法、理念和模式的创新，促进教学水平的提高。

【参考文献】

【1】张享发.谈新课改背景下课堂教学设计的变化[J].中学教学参考，2016（02）：1-3.

【2】王艳玲.新课改下高中数学课堂教学设计研究[D].信阳：信阳师范学院，2015.

【3】李濤.新课改理念下的课堂教学设计与实施[J].中学教学参考，2014（02）：96.

【4】叶晶.新课改背景下高校课堂教学改革初探[D].西安：陕西师范大学，2011.