让童声合唱走进每个孩子的心灵
——如何提高小学童声合唱的手段和策略

琚秀娥

（江苏省苏州市相城区北桥中心小学，江苏 苏州 215000）

让童声合唱走进每个孩子的心灵
——如何提高小学童声合唱的手段和策略

琚秀娥

（江苏省苏州市相城区北桥中心小学，江苏 苏州 215000）

在我国大力推行素质教育的背景下，童声合唱被人们称为是世界最动人的声音，自然纯净的童心，美妙和谐的音色，使得青葱万物在音乐中折射出宁静、圣洁。小学童声合唱的地位也得到了进一步提升，家长们也越来越重视对孩子音乐艺术能力的培养，但由于小学生心理特点及学校教学方法的问题，小学音乐教育的教学效果还是跟不上素质教育的教学要求。本文以小学童声合唱教学为切入点，谈谈该采取什么样的手段和策略才能提高小学童声合唱的教学效果。

童声合唱；教学；儿童

小学童声合唱是指集体演唱多声部声乐作品的音乐艺术表现形式，要求集体演唱在音响表现方面具有高度统一性和协同性。童声合唱教学素质教育理念下重要的一门课程。对锻炼小学生整体素质和培养集体意识有着重要作用。但由于小学生没有任何的音乐基础，不同学生的音声也不同，对音高、音准难以做到准确把握，对教学方法的适应程度以及对教学内容的理解深度和速度都各不相同，所以说小学生合唱教学是一项具有挑战性的教学活动。为了提高小学合唱教学效果，笔者将从几个方面入手，来探讨小学童声合唱教学的手段策略。

一、发声训练教学

童声合唱追求的是音响效果的和谐，要求音色、音量、音准达到高度统一，但小学生由于个体发育的差异性，声色不一样，肺活量整体偏低，所以就必须加强对小学生发声方法的教学，以帮助学生掌握正确的发声方法，养成良好的歌唱习惯，同时也为了统一合唱的音色。

第一，掌握正确的发音姿势和呼吸节奏。良好的姿势和呼吸节奏是正确发音的基础。在站立演唱时，要求双眼平视前方，手自然下垂，挺胸收腹，重心落在一只脚上。自然呼吸时要做到“匀、慢、稳”；急吸缓吐时要做到吸气，鼻子和嘴同时快速完成，吐时和稳。比如：我在排练小学合唱前，我会先让学生每个人轻声地一口气从一数到十，来回数，要求每数一个数小腹都要有跳动，就像部队军训时喊口令一样，通过腹部练习能有控制，均匀地轻声演唱并能表现出强弱的效果。

第二，用合唱歌曲进行熏陶，帮助学生掌握对声音的鉴赏能力。学生们通过多次聆听、观看别人的合唱视频，观察别人的演唱姿势、口腔状态，再跟自己的进行对比，取人之长补己之短，逐渐建立“正确发音”的标准和印象。

第三，进行趣味练声。老师要引导学生学会用腹腔力量来发音，以避免伤害到嗓子，比如可以通过张开上半张嘴并保持打哈欠状态的方式来改变发音打不开的习惯。

第四，在情感体验和表现中练习发声。音乐是有情感的艺术，没有投入情感就难以发出引起共鸣的声音。在练声的时候，通过加上歌词和创设情景，并配以肢体动作辅助，让学生逐渐养成声音与情感相结合的演唱习惯，让声音更具有音乐情感表现力。比如我们在训练小学生发声练习时经常会用到一些元音字母来训练发声方法，在训练合唱歌曲《热带的地方》时，这是一个哭诉失去孩子的一位母亲寻找自己的孩子的一首歌曲，在训练之前我先采用的是三度模唱练习，让两组学生先训练音高1，后两组学生加入音高3，随后两声部同时模拟合唱声部，在训练到歌曲中热带的地方，并加入到合唱歌曲中。

二、运用多种手段，进行声部音准训练教学

音准训练时合唱发声训练的重点和难点，音准有问题会严重影响合唱效果，也会影响学生参与演唱的自信心。合唱音准包括横向音准（也称旋律音准）、纵向音准（也称和声音准），影响音准的因素有学生的发声方法、音高感及听觉能力。如果面对的是大部分没有歌唱经验的热播肯定是有困难的，所以针对小学合唱音准过程中我采用的是：

（一）“柯达伊手势”

“柯达伊手势”加入合唱训练时可以建立音高感。这种音阶试唱手势可以帮助学生掌握最基本的7个不同的音高，使听觉转为视觉，来提示学生可以通过手势位置的高低，把音与音之间的细微差别在空间上表现出来。在一些有三度、五度小跳和大跳的合唱歌曲中，学生会由于唱不准一个声部里其中的音程而出现两个声部不和谐的情况，而且小学生抗干扰能力差，在受到另一个声部干扰的时候就更难将自己的旋律唱准确，所以在旋律音准教学中，就需要对其中的音程进行单独训练。在训练的时候，教师可以适当采用科尔文手势，形象地让学生明确音程之间两个音的距离，帮助学生记住音程，锻炼学生对音高、音程的反应能力。在和声音准教学中，教师借助科尔文手势，左手表示高声部、右手表示低声部，在一个声部音准保持准确、稳定的基础上再进入另一个声部，在二声部也稳定、准确的基础上再依次加入其他声部的和声音准训练。视唱是学习的最基本能力，准确的视唱是准确合唱的基础，训练学生的视唱能力能够增强学生对旋律与和声的记忆能力，对学生视唱能力的训练可以在演唱、演奏、欣赏、创编等各种音乐教学活动中进行。

（二）借助乐器辅助教学

在二声部合唱的教学过程中，音准感较差的学生往往难以把握好音准，这时候就可以借助乐器来进行辅助教学。先用乐器演奏分声部的旋律，再进行合奏，让学生在聆听中感受二声部合起来的和谐感。在学唱的过程中，可以将学生进行分组，分别担任高低声部的演奏和演唱，在合唱进行的同时，每个声部加入一两件乐器作为伴奏，这样学生就能在各自声部乐器的引领下进入二声部演唱。在实践中我们发现加入口风琴对合唱教学有很大的帮组。在合唱教学中，每个声部可能制定几个同学伴奏，轮流交替进行，帮助把握音准。通过有步骤的进行，学生提高了合唱能力，也体验到合唱所带来的成功和喜悦。比如在教苏教版六年级下的《红河谷》，这首歌曲看似简单，但演唱起来尾音把握却比较难，刚开始连唱时，学生总是在尾音跑调，于是我通过一个声部唱歌曲，一个声部演奏乐器的方式互相练习，等各自都熟悉之后，再请他们合唱，就不会跑调了，通过唱和奏相结合的方式逐渐解决二声部的音准问题。

（三）在游戏中解决童声合唱的音准

在美国电影《音乐之声》中有这样一个场景，就是家庭教师玛利亚带着孩子们在户外的台阶上练习音准的画面。这些游戏方式给了我启发，如：把全班同学分为八个组，每一个组代表一个音，从中音的1到高音的1 ，而老师就充当指挥的角色。当老师点到哪组哪组就唱出本组的音。等到各族对自己的音都有所熟悉以后，就可以尝试两。音，三个音甚至四个音的加入，这就是一种良好的音准训练方法。

三、在节奏中练习培养学生的多声部练习

节奏是旋律的骨架，它包含着时间感，空间感和一定的韵律，各种节奏型有各自不同的韵律。通过节奏训练可以发展听觉，音乐能力。在教学中循序渐进地配合单声部，多声部的节奏训练，使学生不会觉得节奏训练枯燥无味，反而能树立多声部的感觉。

（一）在师生互动中练习节奏

教师与学生分别扮演不同的角色，如教师发出的声音表示在山上喊出声音，学生模仿表示是回声。

（二）在游戏中练习合唱节奏

如我们可以给学生设计这样的合唱游戏，以蒙古族的三个运动项目：摔跤、赛马、射箭为例，教师指导学生设计下面三组合唱节奏，填上象声词，进行多声部歌词练习。

四、设计图谱，加深童声合唱分声部的理解练习

音乐笔记本要有创造性的利用，增强它的功能性，在记录音乐知识，记载表现得同时引导学生自己设计图谱，加深学生对音乐的理解。图谱是指学生易于理解的各类简单明了的图画、符号形式等，是有别于简谱和五线谱的图画符号。

五、合唱教学要分阶段进行

合唱的训练和学习要遵循一个循序渐进、稳扎稳打的过程，先进行完一个阶段性的教学之后再进入下一个阶段的教学，这样才能够给学生一个消化和巩固的时间。比如，在实践教学中，我们经常会采用坡度式教学方法，分四个阶段进行：第一阶段是二声部的渗透训练教学；第二阶段是轮唱过渡；第三阶段是乐器合奏训练；第四阶段是熟练演唱简单的二声部合唱，遵循这样一个由浅入深、慢慢渗透的规律，大大有助于提高教学的质量。

六、结束语

童声合唱教学是小学音乐教学的一个重要组成部分，教师面对的是一群没有任何音乐基础的小孩子，这就决定了音乐教学是一项困难而又长期的任务。所以每位音乐老师需要充分认识到合唱教学在小学音乐教学中的重要性，灵活运用能够帮助小学生更好掌握合唱技能的教学方法，让孩子体验到合唱的乐趣和魅力，从而不断提高小学合唱教学的效果。

[1]杨燕.新课改背景下小学童声合唱教学[J].学园,2015(04).

[2]叶北知.小学音乐课堂童声合唱教学的问题与解决方法[J].儿童音乐,2014(04).

[3]陆慧.加强小学童声合唱教学.提高音乐教学质量[J].学子：理论版,2014(11)：51-51.

G622

A