浅谈提高智障儿童学习效果的几点教学反思

闫文军

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0016-01

爱因斯坦普经说过："只有热爱学生才是最好的教师，它远远超过责任感。"智障儿童敏感脆弱如一颗小草，爱，才能让他们蓬勃生长。对于智障儿童，最主要的就是要有信心，有耐心。

弱智儿童在听、说、读、写等方面表现为显著困难，存在不同性质的多方面障碍的归纳用语，智障儿童的学习兴趣与同龄的儿童相比明显低下，因此，需要有针对性地进行分析研究，给予特殊的关心和指导，以便克服学习障碍。通过教学实践，我有以下的体会。

1.联系弱智学生生活进行教学

在特教语文教材中，里面的字词大多来源于生活，贴近生活，在生活中都能看到、用到、接触到。在进行识字教学时，我就把识字和学生的实际生活结合起来，联系生活的点点滴滴，一方面贴近学生，另一方面，易于理解和记住这个字了。如教"开"、"关"时，联系室内环境，演示"开灯"、"关灯"、"开门"、"关门"；教"走"时，请学生边听口令边表演怎样正确走步，学生个个雀跃；又如教"玉米"时，出示实物，让学生观察外、形、色，摸摸质感，尝尝味道。这样，教学中，学生兴趣盎然，课堂气氛活跃。

2.创设意境，激发兴趣

学生学习的最佳动力乃是对所学内容的兴趣。智障儿童注意力容易分散，记忆比较短暂，要达到一定的教学目的，必须有意识地创设生动、愉悦的意境，引导和激发学生的求知欲，提高学习兴趣。在课堂教学中，为激发学生的学习兴趣，我经常设计一些色彩鲜艳的图……