以生为本 构建学生发展的数学课堂

摘 要：学生是数学学习的主体，数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。关于如何体现以生为本，构建学生发展的数学课堂，结合案例提出了三点建议。一，教学目标体现学生全面发展；二，教学实践引导学生个性发展；三，作业设计促进学生持续发展。

关键词：以生为本；数学学习；全面发展；个性发展

建构主义教学理论提倡以学生为中心，强调学生的主体地位，认为教师是学生学习的组织者、引导者与合作者，而不是知识的传授者、灌输者和权威者。数学课标也指出数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，数学课程应面向全体学生，适应学生个性发展的需要。因此，数学教学活动中教师应明确教师与学生的地位关系，帮助学生积极主动地建构数学知识，促进学生能力的提升和积极情感的培养，使学生在数学上获得良好的发展。

一、 教学目标体现学生全面发展

数学教学的目标是多元化的，既要重视基础知识教学、基本技能训练和能力的培养，又要注重自主探索、动手实践、勇于创新等个性品质的发展；既要培养直观想象、逻辑推理、数学抽象等理性思维，又要体现科学价值、数学文化和品德教育的人文关怀。因此，课标提出了“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的三维教学目标，关注学生学习的过程性评价和发展性评价，使得学生的每一个方面都尽可能获得发展。……