小学低年级体育课堂常规的养成教育

曹卫平

摘 要：体育教学是对学生德、智、体全面发展的培养，体育课堂常规教育要求教师与学生严格遵循课堂行为规范准则，进而有效保证教学活动的顺利进行。在小学低年级体育课堂教学中实施课堂常规，将有利于正常教学活动秩序的建构，这对学生良好行为习惯的培养起着积极的促进作用，并能有效增强学生的身体素质，继而达到体育教学的目的。

关键词：小学；低年级；体育课堂常规；教育教学

低年级的小学生由于年纪较小，其心智发育尚未成熟，因而对课堂常规认识不足。体育教学活动的开展一来可以锻炼学生的身体素质和意志，二来可以培养学生的纪律意识。体育课堂常规的实施有利于促进学生全面协调发展，为此需要重视小学低年级体育课堂常规的养成教育。

一、精心备课，做好课前常规准备

对低年级学生而言，体育课程就是一个“玩”的课程活动项目，而如何做到高效地“玩”则是教师教学活动的重点。给予学生一个清晰明确的体育教学活动标准，讓学生在良好的活动保障下安全、有序地参与体育课堂活动，进而形成良好的课堂常规 [1]。而精心备课，根据学生的心理特点以及个性特征做好课前常规准备，则可以有效提高体育教学效率和质量。

课堂常规的养成很大程度上得益于良好的教学课堂环境，在这一过程中，教师与学生的积极参与、配合是课堂活动顺利进行的关键，如何建立良好的课堂常规，与教师的教学经验和专业知识理论水平有关。教师应该精心备课，在上课前提醒学生选择宽松、棉麻等利于活动的衣服，上课前5分钟提醒学生到指定地点集合，教师对学生队伍进行整理调整，引领学生到达上课地点。在对学生进行队伍整理时，教师应叮嘱学生身上勿带尖锐（小刀、尺子等）、易燃、易爆（打火机等）的危险品。由于低年级学生年纪较小，教师可将以上禁忌物品容易引发的危险讲解给学生听，让学生在体育活动中提高自我防护意识和安全意识。由于低年级学生的自主性较差，其课堂准备能力相对较差，为此，在体育教学过程中认真做好学生的课堂准备工作显得尤为重要，这不仅是体育课堂教学顺利开展的关键，还是教学任务得以完成的基础保障。

二、重视对学生体育干部的培养

低年级学生正处于身心发育阶段，其各方面能力均有待提高。在体育教学活动中，学生干部是教师的得力小助手，他们可以协助教师开展教学活动，管理体育课堂纪律，进而有效减轻教师的教学负担[2]。小学低年级学生的心智发展基本处于同一水平线上，因此需要教师去挖掘和培养。比如，首先应对所有学生进行全面综合性考量分析，并对学生进行前期观察，以分析学生是否有体育干部的潜质。在确定人选后，教师应对学生进行思想教学工作，为学生讲解体育干部的职位要求和工作任务，同时为学生讲解体育干部的培养对学生自我能力发展的作用以及重要性等。由于小学低年级学生的好奇心较重，疑惑较多，最后教师再对学生的相关疑惑进行解答，以充分调动学生的积极性，让学生积极参与到体育教学活动中，进而有效锻炼学生的组织、沟通能力以及协调能力等，最终让学生各司其职，充分发挥体育干部的职责，进而共同构建有序、高效的体育课堂。少部分学生较为调皮，无法较好地控制自己的行为，在体育活动中更无法按照教师的指令去完成体育项目的相关要求，而通过选拔优秀学生作为体育干部进行培养，则能够为其他学生树立学习榜样。

三、丰富教学内容与教学方法

当今社会已是一个全球网络信息时代，在现代教学中，多媒体设备已成为课堂教学的重要组成部分，比如在对学生进行基本姿态教学过程中，教师可以充分利用多媒体网络信息为学生播放解放军阅兵式视频以及相关的人体基本姿态视频，让学生从中直观地了解到人体基本姿态的多样性，同时在一定程度上提高学生的审美能力。再比如，当学生学习到体操等相关知识时，教师可以在课前为学生准备好一些关于体操知识的视频，如奥运会比赛等。在对学生开展体育教学时，可利用多媒体设备为学生播放奥运会体操比赛的精彩片段，让学生充分感受到体操运动的魅力，进而激发学生的体育运动参与积极性。低年级学生比较喜欢听故事，可以将体育课堂教学内容编写成一个生动、有趣的活动故事，并让学生分组演绎故事，学生在扮演不同角色的过程中，愉快地完成体育活动任务，并在良好的课堂学习氛围中锻炼了身体，也陶冶了品德情操。学生将会慢慢地爱上体育运动，最终为自主锻炼打下夯实的基础。

小学教育阶段的教学目标是促进小学生的身心健康协调发展，增强学生的体质，培养学生的体育运动兴趣，使学生养成良好的生活习惯。在小学低年级体育教学过程中，实施课堂常规养成教育将极大地促进学生的各方面能力发展。

参考文献：

[1]时震宇，王崇喜.课程解构后中小学体育课堂教学的困境与出路[J].体育成人教育学刊，2017，33（2）：77-79.

[2]王浩林，李彦培，宋亚萍，等.论中小学体育课堂上影响学生积极性的因素[J].当代体育科技，2017，7（6）：84-86.endprint