多媒体技术在幼儿园语言教学的应用分析

摘 要：幼儿成长时期一直以来都是人类接触和学习语言的黄金阶段，如何有效强化幼儿学习语言的理解能力，就成为幼儿教师日常工作研究中關键和重点的研究课题。将幼儿语言教学作为研究重点，结合幼儿教学在对象理解和认知语言知识时实际的学习规律，对于多媒体技术应用在幼儿语言教学的规则和有效途径，进行了详尽且深入的分析。

关键词：多媒体技术；幼儿园；语言教学；应用分析

由于受到家庭教育环境、社会教学背景以及个人性格特征等多方面因素的影响，幼儿的语言表达能力以及理解和学习能力普遍较低。由于幼儿对教师教育教学工作的开展普遍存在抵触和恐惧的认知心理，导致在实践性的语言教学课堂上，幼儿教学过程中经常出现积极性不高的消极学习状态，有关应用多媒体教学设备提升幼儿学习效率的研究已经势在必行。

一、幼儿语言教学中应用多媒体技术的基本原则

作为一种依托于互联网教学技术的新型教学模式，多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，需要幼儿教师严格遵循几点较为主要的教学原则。首先，多媒体电子教学课件的设计，应当秉承生动形象的基本制作原则。幼儿教师在制作语言类幼儿教学课件时，应当充分利用资源共享的互联网平台。结合班级内幼儿的实际学习进度，尽可能保障电子教学课件的针对性和原创性。通过设定各种形象生动的教学动画，最大限度地激发幼儿在语言知识理解方面学习的积极性和主动性。其次，多媒体教学技术的应用应当尽可能秉承互动性的基本教学原则，在新型教学模式的实践性教学环节内，幼儿教师应当在电子教学课件中留下课外延伸类型的语言知识点，留下适当的课堂教学时间拓宽幼儿教学对象的语言知识认知视野。例如，当教师在为学生讲解找妈妈的阅读技巧时，可以通过动画语言配音的方式，更好地提升幼儿参与到语言互动教学中的积极性。[1]

二、幼儿语言教学中应用多媒体技术的注意事项

（一）实现新旧教学方式的相互融合

虽然新型多媒体技术与传统教学模式相比，有着较为凸显的教学优势，但需要幼儿指导教师尤为注意的是，多媒体教学技术在幼儿语言教学实践中的结合应用，并不能完全取代传统讲解式的教学模式。幼儿教师应当将多媒体教学技术的应用作为讲解式教学的辅助性教学工具，只有实现两种教学方式之间的有机融合，才能不断提升多媒体技术推动语言教学效率的应用优势。例如，当教师在为学生讲解有关拼音阅读的发音技巧时，可以通过利用多媒体教学制作电子教学课件的方式，将各个拼音字母发音时的唇舌位置更加立体地展现在学生面前，也要结合应用传统理论性知识讲解的教学模式，引导幼儿在理解拼音基本发音技巧的同时，不断强化在指定拼音发音对象方面的练习强度。

（二）积极发挥双主教学的应用优势

在实践性幼儿语言教学的环节中，教师在灵活应用多媒体现代化教学技术的同时，也要积极发挥多媒体教学双主教学的应用优势。所谓多媒体技术教学模式下的双主教学，实际上指的就是教师在整个教学活动中应当发挥的主导性教学作用，以及幼儿在多媒体语言教学课堂上的主体性地位。例如，当幼儿教师在为学生讲解白马过河童话故事的语言阅读技巧时，应当通过应用多媒体电子教学课件，将课堂上适当的教学时间交由幼儿自主掌握。但由于与其他年龄段的主体教学对象相比，幼儿在认知理解能力、随堂学习自控能力方面的发展水平较低，幼儿教师在教学环节内引导性教学作用的发挥就显得尤为重要。教师要及时对幼儿提出的质疑加以解答，引导幼儿遵循课堂语言教学的进度进行自主深入的思考。只有多媒体技术应用模式下的双主教学优势得到全面发挥，才能最终实现幼儿语言教学效率快速提高的目标。

（三）通过渲染氛围，提升幼儿语言学习的理解能力

多媒体教学技术不能完全取代传统教学模式下解析式的教学方法，教师可以将多媒体教学技术作为能够渲染课堂教学氛围的辅助性教学手段，不断提升幼儿在语言运用技能方面学习和理解的认知能力。例如，当教师在为幼儿讲解有关十二属相时，可以应用多媒体现代信息技术教学手段，将十二生肖的动画形象以及相应语言文字的书写形式和发音技巧等，编辑到电子教学课件的讲解内容之中。在多媒体教学技术的帮助下，十二属相的动画形象能够更好地加深幼儿对语言知识学习的认知印象。发音电子教学课件的播放，能够从听觉角度提升幼儿对语言发音技巧应用的学习能力。书写方式的展现，也能从视觉角度提升幼儿对语言文字书写技能应用的背诵效率。多媒体技术的应用，对推动幼儿综合语言素质的提升有重要的促进意义。[2]

总而言之，多媒体技术在幼儿语言教学中的应用，是对幼儿语言传统教学方式的继承和发展。将多媒体技术应用在幼儿语言教学的实践环节中，是能够提升幼儿语言理解能力的有效途径之一。教师要全面遵循多媒体技术应用于教学实践中的基本工作原则，在深入掌握基本注意事项的基础之上制定更加科学合理的教学方案，才能将多媒体技术的教学优势发挥到最大。

参考文献：

[1]王璐.多媒体技术在幼儿园语言活动中的运用研究：幼儿园多媒体教学手段的合理运用研究[J].亚太教育，2016（4）：17-19.

[2]郝兆杰，梁芳芳，肖琼玉.幼儿园教学活动中信息技术应用现状分析[J].学前教育研究，2014（11）：35-41.

作者简介：陆燕芳（1988.9—），女，江苏太仓人，本科，幼儿园二级教师，研究方向：学前教育方向。endprint