高校创新创业教育服务“双创”战略需要协同发展

李海辉

摘 要：近年来，我国高校的创新创业教育发展迅速，尤其是“十二五”以后以及“十三五”期间，国家政府大力支持推动高校学生创新创业的政策。且从各方面帮助以及支持高校对学生创新创业的教育，形成建设性强，落实弹性学制的课程，创新融合创业，推动了高校创新创业教育服务“双创”战略的协同发展。

关键词：创新创业 教育服务 “双创”战略 协同发展

目前我国高校创新创业教育服务“双创”战略还在慢慢的发展中，要做到协同发展，就需要政府给予政策的支持，这将是协同发展以及深化改革的基础，从而建立起高校创新创业教育体系。从“十二五”以后以及“十三五”以来，我国高校创新创业教育发展逐步走向成熟阶段，且国家政府也颁布了相关政策开始对高校创新创业教育进行深化改革，从而实现高校创新创业教育服务“双创”战略的协同发展。[1]

一、我国高校创新创业教育服务“双创”战略的现状

1.加强教育体系，政府大力推动并支持

从我国高校教育服务实施“双创”战略以来，在不断的发展与改革中。从2010年以来，政府大力推动了高校创新创业的发展。刚开始实行的是“以创业带动就业”的发展战略，明确的说明了要不断完善创新创业的教育政策，加强高校学生就业的观念教育，使得劳动者向创业者发展，解决高校就业难的问题。随后教育部又成立了一个涵盖企业家、企业事业单位人员的“高等学校创新创业教育指导委员会”，这个委员会主要负责对高校创新创业教育的研究、指导、服务和评估，帮助高校实行“双创”战略，并能够协同发展。从“以创业带动就业”到“双创”的改革，从单纯的创业教育发展到以创新为基础，创业为目的的“双创”战略，让创新者实现创业，让创业者转型为符合社会经济发展体系的综合人才。

2.创新创业教育发展的着力点

要实现创新创业的深化发展，就需要整理好深化发展的头绪，各个部门进行分工合作，达成目标。在社会、经济、政治都在转型的背景下，高校创新创业也需要深化发展进入转型阶段。但对于高校创新创业深化发展与改革来说，是复杂多变的，并在深化发展和改革的过程中可能存在许多的问题与阻碍，这就导致了改革点面多，没有一个发展的着力点。政府作为深化发展与改革的基础，就需要牵引以及协调各个部门的工作。由于各个部门在实行的过程，措施复杂繁多、部门和层级的政策改革多，因此大大降低了深化发展和改革的效率，所以要避免政策的“虚化”以及“落空”。其次，在深化发展与改革的过程中，要以高校为核心，因为高校是创新创业教育的实际组织者、各方资源的整合者以及社会关系的联结者，所以高校是非常重要的，以高校为核心，就可以形成创新创业教育服务“双创”战略的教育体系。

二、高校创新创业教育服务“双创”战略的协同发展的思路

1.完善驱动机制，强化制度保障

完善机制是高校创新创业教育服务“双创”战略深化发展与改革、实现协同发展的核心。

（1）协同驱动机制

协同驱动机制是协同育人的理念保障，可以确保跨界各方形成统一的共识。其次协同驱动机制可以影响创新创业教育协同的紧密程度以及协同的基础。协同驱动机制对于创新创业人才培养重要从两个方面，一是来源于外部，政府、政策、市场以及各种环境因素的需求。二是来源于内部，经济、产业、学校、研究院、金融机构等各方机构的研发需求、利益关于以及人际关系等。

（2）共享驱动机制

共享驱动机制是对协同育人的利益保障，可以维系跨界各方达成长久合作。在尽可能达成合作各方正和共赢的互惠互利的前提下，开展合理的利益共享，从而实现各方的共同目标与愿望。而要实现共赢以及利益分享，就需要提前完成一个目标，就是实行高校创业创业教育，实施“双创”战略，实现创业人才的培养。而且高校创新创业教育最终都会面向社会，只有密切与社会各界的产学研创合作，才能维系彼此的依存关系，从而实现高校创新创业教育服务“双创”战略的协同发展。[2]

（3）特色驱动机制

特色驱动机制是对协同育人的需求保障，有助于高校创新创业教育差异发展。各大高校，无论是985、211、普通本科高校或者一些职业技术高校，各高校的治学理念、教学模式以及教师的教学方法等的特点在一定程度上都存在着差异性。而要利用特色驱动机制推动高校创新创业教育的协同发展，首先要维护好高校创新创业原有的特色，其次要根据高校不同的类型，实事求是地遵循高校的规律，发挥学校的主观能动性，实现各高校之间差异的发展与评价。

2.落实“双创”教育，构建综合体系

要有效实现对高校、政府部门、企业行业、市场等相互合作对接与利用，就需要构建“跨界系统发展”的高校创新创业教育的综合体系。高校創新创业教育体系分为三个边界：内部、中部以及外部。内部是教师与学生的创新创业教育需求融合；中部边界是高校与政府部门的政策对接；外部边界是高校与企业、行业、市场、园区等的协同发展。对于内部边界，可以从三个方面进行构建。一是导师团队的筛选组建，二是导师团的职责分工，三是导师团的指导方法。对于中部边界，从三个不同层面实现高校与政府部门的政策对接。一是从中央政府宏观层面对高校创新创业进行统一领导与顶层设计；二是从部门中观层面实现创新创业政策规范的细化与具体落实；三是从高校微观层面促进创新创业的“天地一体”。对于外部边界，从三个选择实现高校与行业、企业、市场、资本的协同选择。一是协同环境选择，有针对性地培养市场需要的创新创业人才；二是协同对象的选择，选择有良好合作基础的对象，尽量遵循就近就便原则；三是协同模式选择，对合作方在人才需求、项目周期、技术研发等各因素分析差异，求同存异选择协同模式。构建高效创新创业教育综合体系，落实“双创”教育，实现协同发展。

结语

创新创业教育对于我国经济、政治、社会的发展是非常重要的，因此高校要做好“创新创业”教育服务，实施“双创”战略政策，与社会各界协同建立创新创业教育体系，培育出符合社会的综合型人才。而我国目前创新创业教育体系还不够完善，实施的“双创”战略需要协同发展。本文就高校创新创业教育服务“双创”战略实行的现状进行分析，提出了我国高校创新创业教育服务“双创”战略需要进行协同发展。

参考文献

[1]马小辉，创业教育的生态文明[j].教育与职业，2014（07）

[2]严建华，构建“基于创新的创业”教育[j].中国高等教育，2016（12）

[3]曾骊，张中秋，刘燕楠，高校创新创业教育服务“双创”战略需要协同发展[j].教育研究，2017（01）endprint