浅谈英语教学中对话教学的重要性

胡惠琳

摘 要：口语教学就是对话教学，是英语教学的一种形式。它的目的和作用就是加强听和说的训练，培养学生用自然的英语进行交流，是小学英语教学中必不可少的内容。

关键词：对话教学 英语 活动

为适应低年级段学生的年龄特点，PEP小学四年级英语的对话课都以连环画的形式出现，为了使故事情节连贯有趣，不可避免地会出现一些非重点的新词汇或新句型。四年级的对话课文本长、语量大，教学难度和学习难度都比三年级有大幅度的增加，结合自己的教学实践，本人从认识教材、处理教材、丰富教材三个方面来谈英语对话教学。

一、对话课教学的基础

1.熟悉教材

为保证知识点在单元间实现滚动递进，新旧结合，同时也在册与册之间，年级与年级之间联系、滚动和整合，所以教师们拿到一册教材的时候，不仅要通读这册教材，读熟整册教材，还要思考这册教材和前后教材之间的联系，思考这册教材在整套教材中的地位和作用，这样才能更好地把握住这册教材的重点、难点，并在备课、上课的时候加以注意，使教学更加扎实。

备课前一定要通读整本教材，分析各单元之间的关系，整理出各单元的教学重点和难点，对各单元之间相关联的内容、重复出现、多次出现的单词、句型加以标注，教学时注意提前渗透，环环相扣，使学生学得轻松，学得扎实。

2.突破重点，解决难点

四年级的对话课都是长对话，知识点又多，有时还有一些生词，第一次教学四年级时，就觉得无从下手。如果每个不同的句型都通过导入、操练、巩固进行教学，让学生把每个句型都掌握好，那40分钟一节课的时间远远不够用。

经过教学实践发现，与其平均用力，不如突破重点，解决难点。于是，笔者从教学目标着手，先明确单元目标，再根据单元目标，确定对话课的教学目标，然后确定对话课的教学重点和难点。在备课和课堂教学时，要在对话课的重点和难点上多花时间。对话中的一些非重点的新句型和新词汇，可以简单处理。这样，才能使教师教得省力，学生学得轻松。

二、对话课教学的关键

1.分段教学，化难为易

四年级的对话都比较长，对于逻辑性强，或者按时间顺序展开的对话，老师一般都进行分段教学，从而化长为短，化难为易，方便教学。

如PEP4Unit 4BLetstalk是长对话，分别是有三段对话的连环画。这个对话都是按照时间顺序进行的，符合事情发展的逻辑顺序，老师就应按照顺序依次教学了这三段对话。

2.文本再构，演绎精彩

教师一般采用分段教学的方法进行长对话教学，但是对有些逻辑性不强、内容复杂或是内容枯燥的对话，老师会基于教材和学生，对教材进行适当的改编和再构，体现文本的适度。这样不仅能优化教学，还能提高学生的学习兴趣，增加学习的趣味性。

以PEP 4 Unit 6 A Lets talk为例，教材是按照Mike等人参观农场的顺序展开对话，依次呈现重点句型Are they…？Yes，they are./No，they arent. How many…do you have？由于学生在三年级上册就学习过How many…？句型，并且在以后的学习中经常接触到，所以本着以旧带新的原则，教师先操练、巩固How many…？句型，再教学Are they…？的问答。再构后的文本逻辑性更强，重点集中并且不断重复，更有助于学生学习。

这种文本再构还只是对教材进行了调整句型教学顺序的简单再构。对于有些对话，还能根据教学目标和教学重点，重新设计文本内容。

对于对话课的文本再构，除了用故事体现，还可以根据教学内容，用各种不同形式的文字材料来再构文本，只要内容编写逻辑性强、生动有趣，符合学生当前的认知水平，任何形式的文本都可用于英语对话教学中。

三、对话课教学的营养

1.课本资源辅助对话教学

PEP教材每个单元中都有丰富的教学辅助资源，根据学生的学习水平和教学需要，教师可以灵活地选择和使用这些内容来辅助对话教学。

如PEP4Unit 4 A Lets talk下面的Lets chant里有表示天气的warm，cold，hot，cool四个单词，有表示服装的jacket，T-shirt，sweater，coat四个单词，而且还有一组常用的反义词take off和put on。这些丰富的词汇都是与这单元的教学内容密切相关的。在PEP教材中，还有很多类似的chant，在对话课教学时，这些chant可以放在对话教学前用来热身，可以放在对话教学的某个环节操练和巩固重点句型，也可以放在对话教学后让学生欣赏。具体如何使用好这些丰富的资源，就看教师们如何动脑筋了。

2.学生资源丰富对话教学

除了选取课本上的资源辅助对话教学，来自学生的资源也对教学有很大的帮助。在对话课教学前后，教师可以围绕一个话题，结合对话课中的重点句型，布置学生照样子编写对话，设计菜单等作业。在课堂教学中，教师可以结合教学设计，适时地在热身、导入、操练等环节使用这些作业。这样做不但充实了教学内容，而且展示了学生作品。学生看到自己的作品出现在课堂上时，注意力也会更加集中，学习也会更认真，学习的积极性也会有所提高。

3.游戏活动融合对话教学

爱玩是孩子的天性，在玩中学、学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。根据四年级的单元教学主题，教师在课堂上经常开展各種主题游戏。孩子们对未知事物总是充满了好奇心和新鲜感，所以特别喜欢玩猜测类的游戏。老师还同时结合其它的游戏进行评价，增加了游戏的紧张感，使游戏开展得更加生动有趣。因此，在对话教学中，根据教学需要开展各种游戏活动，不仅能有效激发学生的语言学习积极性，而且还能使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识，提高教学质量。

4.延伸对话教学

课堂教学对话后，学生还只是初步掌握了对话。为了巩固学习内容，还应将对话教学延伸到课外，设计了作业自主选择。让学生根据自身的学习水平自主选择作业。优秀作业还有机会展示在班级黑板上，供学生和家长欣赏。作业内容丰富、自主性强，并富有创造性，满足了不同层次学生的需要，展示了学生各方面的风采，从而使对话教学更加扎实、有效。

总之，对话教学在小学英语教学中占着极其重要的地位。可以说学生听、说、读、写各方面的能力在很大程度上都是在对话教学中培养的。因此，在对话教学中教师要合理运用教学策略与方法，达到教学效果的最优化，从而促进学生的英语学习endprint