体验·分享·尝试
——核心素养下数与计算教学改革的实践和探究

徐琼芳

（广东省梅州市蕉岭县人民小学，广东梅州 514000）

体验·分享·尝试
——核心素养下数与计算教学改革的实践和探究

徐琼芳

（广东省梅州市蕉岭县人民小学，广东梅州 514000）

核心素养是教育的灵魂，课程是培养学生核心素养的重要载体，拥有了上层的理念框架和中层的课程体系，更需要有基层的教育实践。笔者结合自己教学中的一些事例，谈谈核心素养下数与计算课堂教学的一些做法。其中，体验阶段重在自主探究，激发创新，促使学生学会学习；分享阶段重在合作互动，交流感悟，促使学生发展思维；尝试阶段重在亲历过程，领悟思想。

核心素养；体验分享；尝试

引 言

核心素养是教育的灵魂，课程是培养学生核心素养的重要载体，拥有了上层的理念框架和中层的课程体系，更需要有基层的教育实践。毋庸置疑，小学数学在培养学生核心素养方面肩负着重任。下面我结合自己教学中的一些事例，谈谈核心素养下数与计算课堂教学的一些做法。

一、体验：自主探究，激发感悟

《课标（2011年版）》确立了学生的主体性，明确了教师的主导作用，要引导学生独立思考、主动探索合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能，体会和运用数学思想与方法，获得基本的活动经验。学生通过自己的感受、体会、揣摩而有所感悟，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。

我曾上过一节一题多解应用题的课，我用课件出示题目后，引导学生根据题目中的条件和问题，多角度、多方位地进行分析思考，探求不同的解题途径。……