将“小先生制”运用于中考英语口语的研究

张玉飞

（江苏省南通市如东县岔河中学，江苏南通 226403）

将“小先生制”运用于中考英语口语的研究

张玉飞

（江苏省南通市如东县岔河中学，江苏南通 226403）

笔者把学习任务分配给8个自主学习能力较强的“小先生”，让他们代替老师行使监督、评价、反馈的职责。一段时间后，学生自主两两结对，互为“小先生”，互相评价，互相反馈。全省的口语模拟考试证明本方法有明显的效果。

小先生制；英语口语备考；行动研究

一、研究背景

1934年，在民族危难关头，陶行知先生提出了“小先生制”，并对“小先生”们寄予殷切的希望：追求真理，即知即传，联合起来，百折不挠。在中考英语口语考试的备考中，英语教师也应该明确学生的主体地位，努力培养一批独立自主、互助互学的“新小先生”。

二、发现问题，提出假设

学生在口语备考过程中的问题主要集中在以下两个方面：

一方面，对口语的重要性认识不足。任凭教师如何强调口语的重要性和分数比例，学生总是表现得若无其事，训练时总是积极不起来。特别是一些男生普遍不重视口语。曾经有一个男学生跟我说：“只要会写就行了！”该学生英语成绩中上，却连“Christmas”都不会读，还满不在乎，毫无紧迫感。

另一方面，对整个口语训练的过程缺乏计划性。大多学生完全是“脚踩西瓜皮”，对自己的弱点没有一个细致的反思和记录，对自己的口语输出不能、也无法做出客观的评价，得到的反馈几乎为零。可以说，学生的口语备考几乎处于一种无序、费时低效、低水平重复的状态。……