基于实际挖掘学困生潜能

孟庆涛

随着新课程改革的逐渐深化，对当下小学数学教学也提出了新要求，学生不仅要弄懂基本知识概念，还要突出表现自己的潜能。且对于一些学困生，在基础不扎实的前提下，如何挖掘其潜能，还需要我们共同进行探究和讨论。

在数学教学中其教学任务远远不只是让学生学会如何解题，还要让学生参与到如何研究以及概念总结的过程中来。挖掘学生潜能能够让学生在课堂学习中收获更多，对学生今后的发展有很大帮助，尤其是改进学困生学习现状，还能给学困生带来更多的表现机会。

一、化复杂为简单——降低学习难度

针对学困生对知识概念理解有限的特点，教师在展开具体教学的过程中，要注意引导，将复杂的知识简单化，从而降低知识学习的难度，提高学生的认识水平。而在知识简单化的过程中，需要教师引导学生换角度思考，让学生能够以更加科学的角度去分析问题，并进一步完善自己的见解。

比如说在学习苏教版小学数学中对运算规律的总结时，如：加法交换律、加法结合律；乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律等，教师进一步指导学生发现这些运算法则的规律，深化学生认识。我们可有如下教学设计：

师：同学们说2+3和3+2是不是一样的呢？

生：是，2+3和3+2都等于5。

师：那么2-3和3-2也是将数字交换了位置，这两个是不是一样的呢？

生：不是，减法是在原有基础上减少，基础变了结果也会不一样。

师：非常好，所以只有加法和乘法有交换律，减法和除法是没有交换律的。……