例谈在小学英语课堂上结合教材文化单元渗透德育

陈宇玲

在课堂教学中，英语教师不仅要让学生逐步掌握语言知识和技能，还要充分挖掘和利用小学英语教材中的德育因素，使课堂教学和德育有机结合起来，努力培养出知识、德行兼备的新时代学生。

一、了解中西方文化差异，增强学生对差异性的理解和包容

教材中的文化单元提供了良好的跨文化交际素材，在提高学生跨文化口语交际能力的同时，还能让学生了解中西方文化的差异增强学生对世界各国特征异同的理解，从而培养学生对事物的包容心、同理心。如三年级上册Culture 1 单元主题为Family，编排了中西方关于表达名字的区别。教材列举了Tim一家的family tree，让学生直观地了解西方名字的正确结构顺序。还编排了练习“My family tree”，引导学生填写自己的家庭成员结构。这样一来，教材的左右两边展示的中西方的family tree，展示了该单元的教学重点：中西方姓名的排序是相反的。

掌握了中西方姓名排序的异同后，三年级下册Culture 1单元主题Names则是对上册内容进行补充及升华。该单元的教学重点则是正确使用Miss， Mr.及Mrs.的称谓。教材列举了学生熟悉的Tony一家，创设了若干日常交流的情景，展示西方国家尊称的方式。

通过这两个文化单元的学习，学生掌握中西方姓名在排列上的差异以及称谓方式，也能了解两者的共同特征：姓名中的姓氏都代表著家族、血缘关系，而且都是世代相传的；更能体会到姓名所代表的文化传统：西方社会强调名，重视自我，不受外界约束。相较之下，中国的传统文化则崇尚共性，姓氏代表着盘根情节的宗族观念，同姓意味着是一个互相渗透、互相联系的集体。

二、加深体验中西方传统节日习俗，培养学生爱国主义精神

文化单元的话题既开拓学生的视野，帮助学生认识、理解、学会包容和欣赏域外文化，又加深了学生对自己民族文化的理解，进而让他们更热爱自己家乡和祖国。

五年级下册Culture 1 单元主题为Holidays。该单元分为四部分：vocabulary， target， practice1 and practice 2。在vocabulary部分，教材以图片的形式分三部分列举了8个极具代表的节日（National Day， Spring Festival ， Teachers Day， New Years Day， Fathers Day， Mothers Day， Christmas and Halloween），简洁明了地介绍了节日名称、时间以及人们在节日中所进行的活动。学生对8大节日有了初步的认识后，老师需重点提出春节和圣诞节这两大节日进行教学。中国人在春节喜爱发红包、贴门联、放鞭炮，而西方则是圣诞老人发礼物、放烟花。春节是我们辞旧迎新的日子，圣诞的来源则有着浓厚的宗教色彩：纪念耶稣诞生。通过多媒体教学向学生纵向介绍两个节日在中西方的历史、社会、文化上的特殊意义，再横向比较它们所反映出中西方国家的习俗、生活方式和社会文化差异。最后结合口语交际、笔头练习部分，学生不但能加深中西方节日的印象，还能复习巩固本册所学的重点句型和语法：过去式，将来时等。

三、扩展学生国际视野

世英语作为世界上使用最广泛的语言，是联结世界的重要工具。因此，小学英语课程不应仅仅是传授书本知识的场所，更应是开阔国际视野，扩大世界格局的重要窗口。五年级上册的文化单元从最热门的环境保护话题入手，让学生理解个人与环境的相互关系。

该单元（五上，Culture 2：Cleaning the Earth）设置在高年段，这一学段的学生经过两年系统的语言学习，已具备了一定的独立思考与阅读能力。课前教师应先布置学生搜集材料，将课堂和生活实践联合起来。这个单元先以图片引入与环境相关的单词。教师也能利用网络资源，在课堂上展示与环境污染有关的图片和事件，如雾霾等这些我国当下影响最广泛和深远的环境问题。在讨论时，要跳出书本知识的框架从而开阔学生思路、培养孩子的思考能力、表达能力。课堂上热烈的讨论气氛定能引起学生浓厚的学习兴趣，互相的交流也启发思维。Target和Practice环节，鼓励孩子们用“Whats the______ like？”等句型，介绍自己家园环境的情况，既能复习巩固课本所学的知识，又能扩展课本涵盖的话题内容，真正地把语言用到生活当中。

责任编辑 龙建刚endprint