如何在游戏活动中培养大班幼儿的交往能力

才德泱姬

【关键词】 幼儿；大班；社会化；游戏；交往能力

【中图分类号】 G611 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）22—0124—01

大班幼儿游戏化社会活动决定了在幼儿园游戏中培养大班幼儿交往能力的可行性。对于大班幼儿来说，能主动配合、分工合作、协商解决问题、协调关系，从而确保活动顺利进行，同时每个人都从相互配合中实现了目标，这就是交往能力的体现。那么，如何培养大班幼儿的同伴交往能力呢？

一、开展“社会化”游戏主题活动，培养大班幼儿同伴交往能力

社会化游戏主题活动是大班幼儿与同伴在互动中与社会生活建立连接的独特方式。开展社会化游戏主题活动，需要教师在实践中不断树立主题目标意识，不断更新幼儿互助交往能力提升的游戏观念，树立幼儿交往意识提升的游戏权利观。

主要表現在：在社会化游戏主题确定上，要选择健康、契合幼儿社会交往互动的主题；在社会化游戏的内容和规则上，尊重幼儿交往的意愿和习惯，建议同伴互动时选择有益于自身个性发展的社会化游戏；社会化游戏内容的变化随幼儿交往能力的提升而变化。社会化游戏教育能促进幼儿的社会性化作用，它需要幼教工作者在实践中不断追求，在正确的社会性教育观念和目标的指导下，选择合适的社会性游戏内容，不断挖掘游戏中可以促进幼儿社会性化的潜在因素，以提升幼儿同伴交往能力，加快幼儿的社会化进程，促进每位幼儿充分全面和谐的发展。

二、深化角色游戏的教育功能，提升大班幼儿同伴互动交往能力

角色游戏，是幼儿根据自己的生活经验和意愿，扮演不同的角色，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，包括社会各行各业，涉及周围各种环境，幼儿通过将他们积累的各种生活经验再现出来，并通过操作及与他人的对话接触加深关于这些生活经验的印象，发展其语言表达能力、交往合作能力的一种游戏形式。

对于大班年龄段的幼儿来说，他们正处于特别好表现、爱探索的阶段，在游戏中，幼儿借助于丰富的想象模仿成人世界的真实情景，在虚拟或想象的游戏情景中产生交往的行为。因此，角色游戏可以帮助幼儿在体验成人的生活经验中认识社会，而且可以促进相互交往。可见，突出社会性游戏之一角色游戏的教育功能对促进幼儿社会交往能力的发展具有特殊的功能，它有助于幼儿形成健康的情绪情感，掌握与同伴互动的行为规范和道德准则，从而促进幼儿社会性的发展。

在幼儿的社会化游戏活动中，老师需要更多地注意积极的社会行为，注意通过每次活动，让幼儿充分感受与同伴交往带来的乐趣和满足，从而激发幼儿进一步合作的内在动机，强化良好的同伴行为，使合作行为更加稳定、自觉化。例如：同伴互助活动能使幼儿体验到同伴多样的兴趣、情感、智慧和集体协作的力量，能经常考虑到共同的需要和目标，增强集体责任感。

三、在建构游戏中引入合作契机，提升大班幼儿同伴互助交往能力

经过两年的幼儿园集体生活，大班幼儿表现出渴望与同伴共同合作完成一些任务，从中体验在合作过程中的种种感受与合作的成就感，这些情感体验为幼儿同伴交往能力的提升奠定了基础。通过建构游戏，在培养大班幼儿交往合作能力方面，让幼儿自主选择同伴有重要意义。如在建构游戏活动时创设相对宽松、愉悦的活动氛围，提供给幼儿更多的交往、合作、解决问题的机会，幼儿可按照自己的兴趣进行活动。幼儿与环境相互作用的过程，是对自己的社会认知系统不断同化、顺应，达到平衡的过程。如，以“坦克乐园”的建构游戏活动为例，幼儿在选择游戏材料的时候，就已经在扮演一定的社会角色，这对于幼儿的社会性发展也起到了促进作用。在很多的情况下，“坦克乐园”的过程是由几个幼儿合作完成的，然后共同分享活动的成果。幼儿在游戏中感受到了同伴的智慧和力量，懂得了团结协作的重要性，也激发了幼儿的协作精神。在实际建构游戏中，大班幼儿经常出现同伴交往活动缺失，如有的是自己玩自己的，还会有一部分孩子因为争抢玩具而出现吵闹现象。遇到这些情况，我们要利用建构游戏搭建主题确定契机，给予幼儿更多的交往机会，还要注重评价幼儿同伴交往之间学习商量解决问题的策略，在帮助幼儿解决问题的过程中掌握交往技能。

另外，在社会化游戏中，教师还要学会正确对待幼儿交往冲突，帮助幼儿克服交往障碍，善于把握游戏中培养大班幼儿合作能力的可行性机会。还可积极开展各类社会化游戏活动，提高幼儿交往能力，以幼儿为主体，积极开展同伴互助游戏活动。

编辑：王金梅endprint