多媒体环境下小学语文教学中的情感教育

李春荣

摘 要：在当前以互联网多媒体的大环境下，如何借助好多媒体这一重要的教学手段，在小学语文教学中渗透情感教育具有十分重要的意义。

关键词：多媒体环境；小学语文；情感教育

情感是文章的灵魂。一篇饱含深情的文章才能够打动人、感染人、激励人。小学生以形象思维为主，小学生比较喜欢多媒体这一直观形象的教学手段。在小学语文教学中，通过多媒体创设情境，以此让学生产生积极的情感体验，可以达到激发兴趣和提高学习效果的目的，还能够有利于促进学生的身心健康成长。

一、概述

语文学习的过程，就是情感体验和感悟的过程。在小学语文教学中，加强情感教育，能够让学生的心灵受到净化，情操受到陶冶。有关心理学研究表明，视觉是获取信息的主要来源，大约占比为83%，从听觉获取信息的占比为11%。在小学语文教学中，通过运用多媒体，能够让学生的视觉听觉系统产生直观而强烈的刺激，从而一下子就抓住学生眼球，引起学生的注意，调动学生的感官系统，从而在脑海中留下深刻印象，在身临其境中产生直观而深刻的情感体验。多媒体的应用有利于突破语文学习的重难点，让抽象的语言文字变成生动形象的画面声音。针对小学生喜欢直观形象的教学手段这一特点，教师可以充分发挥多媒体的强大优势，用直观形象的视频画面、生动活泼的音频、图文并茂的情景，给学生的视觉和听觉系统产生强烈而直观的影响。当然，要让学生在小学语文教学中受到良好的情感教育，方式方法很多，其中，非常有效的方式之一就是通过多媒体来创设教学情境，让学生在身临其境中产生更为直观强烈的情感体验，从而激发学生的学习兴趣，让学生的灵魂得到净化，情操得到陶冶，智慧得到增长，人格得到完善。

二、多媒体环境下在小学语文教学中开展情感教育的策略

在小学语文情感教育中，如何科学有效地应用好多媒体技术，这就需要客观地认识到多媒体教学只是辅助手段，它也有自己的不足。因此，在进行小学语文教学时，我们既要科学适当地应用好多媒体教学，又要防止用多媒体来代替语文诵读等反客为主的错误做法，避免走进应用多媒体技术的误区。只有将多媒体技术与传统手段结合起来，才能达到更理想的教学效果。

1.坚持以学生为主体，多媒体展示与学生参与相结合

学生是学习的主体。在小学语文教学中，为了增强教学的直观性和形象感，让学生更加深刻地体会到课文所表达的情感，这就需要借助多媒体来展示。如在教学《狼牙山五壮士》一课时，由于课文内容与当前小学生所处的时代甚远。如果直接让学生通过阅读去感受五壮士英勇不屈、不怕牺牲的革命大无畏精神，往往难以达到理想的效果。这时，教师可以用多媒体课件将《狼牙山五壮士》的电影片段播放出来。看到生动形象的画面，听到激烈的枪声、喊杀声和壮烈跳崖的情景后，学生的内心就会激荡起来，从而直观而深刻地产生情感体验。在用多媒体展示的基础上，与语文传统手段——诵读结合起来，鼓励学生将课文中认为最能够感动自己的地方挑选出来，并声情并茂地读来，注意读出情感和气势。可以在借助多媒体的同时，为满足学生表达自己内心想法的强烈愿望，开展有感情朗读课文片段的学习竞赛活动。学生因为借助多媒体获得了直观的体验后，再通过反复品读，就能够进一步认识到五壮士英勇不屈的精神，从而受到缅怀革命先烈，传承红色基因的革命传统教育。

2.坚持直接交流原则，多媒体展示与师生交流相结合

在小学语文教学中，师生之间的情感交流是让学生获得深刻的情感体验，受到思想情感教育的重要途径。因此，在应用多媒体进行小学语文教学的实践中，要注重多媒体展示与师生交流相结合。

一方面，应用多媒体降低学生认识理解的难度，为情感教育奠定基础。有的课文内容，如果直接让学生通过阅读去认识体会和理解，可能有一定的困难。如在古诗词教学中，由于这些诗句的文字非常少，且学生的認识理解尚处于起步阶段，此时可以借助多媒体，将诗词所描述的场景用视频展示出来，配上诗朗诵或轻音乐，或附上相应的诗意讲解，用如诗如画的语言来解读诗词。教师在让学生欣赏诗歌诵读的视频时，要引导学生边读边听边联想，在脑海中浮现出相关的场景和画面，还可以组织学生跟着视频一起诵读，在与多媒体的互动中，体会诗词所表达情感。

另一方面，注重师生交流。在多媒体展示的基础上，教师应该注重师生交流，引导学生将自己的理解和想法表达出来，通过小组合作、集体交流等方式，在师生互动、生生互动中，加强对课文所表达思想感情的理解和体会，从而让学生进一步受到情感教育。

综上所述，情感教育是小学语文教学的重要目标任务之一。通过语文教学，让学生受到良好的思想情感教育，这是提升学生语文综合素养的要求。在小学语文教学中，应该科学有效地应用多媒体教学辅助手段，在多媒体环境下，应该注重与传统教学方式方法和教学手段的有机结合，做到取长补短、相得益彰，不断提升小学语文教学质量，让学生受到良好的情感教育，从而促进学生健康成长。

参考文献：

蔡建辉.浅谈多媒体技术在小学语文课堂教学中道德情感方面的应用[J].东西南北（教育），2016（15）：189.