以创新引领高职院校思想政治课教学

孙玉芹

摘 要： 思想政治课理论教学作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地，要更好地发挥作用，必须在教学内容、教学模式和方式方法、考评体系等方面创新，从而达到学生喜欢、学生受益的目的。

关键词： 思想政治理论课 教学内容 考评方式

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话，从战略高度回答了高等教育事业发展的一系列重大问题，为高校思想政治工作确立了行动纲领，也提出了更高的要求，思想政治理论课教学作为高校思想政治教育的主渠道、主阵地，要更好地发挥作用，必须在教学内容、教学模式和方式方法、考评体系等方面创新。

一、思想政治理论课教学内容要创新

习近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。思想政治理论课教学也不例外，这也给思想政治理论课教师提出了新的要求——创新。创新教学内容要坚持几条原则：第一，高校课堂特别是思想政治课堂，必须坚持以马克思主义为指导，贯彻党的教育方针和政策，确保正确的政治方向，这是一条基本原则；第二，不能脱离课程标准，也不能完全迎合学生的喜好。在此原则前提下积极创新教学内容，做到与时俱进。

（一）因事而化。

要准确把握学生的思想动向和变化，积极回应学生的思想关切，适时帮助学生解疑释惑，引领学生健康成长。学生思想认识的困惑往往体现在学生对特定事物或事件的感知、认识、理解上。当学生遇到挫折时，教师要给予积极的引导和帮助；当发生重大社会事件时，不管是好事还是坏事，老师都不应该采取回避的态度，而是要引导学生冷静客观地分析评判。

（二）因时而进。

要紧跟时代的发展，牢牢抓住学生思想政治教育的时代主题，思想政治理论课教学要因时制宜、应时而动、顺时而进。具体来说，就是思想政治课教学的内容任务要关注时代发展和社会热点、紧跟时代主题，增强思想政治理论课教学的时效性。比如在讲中国特色社会主义基本政治制度时，要与当年的全国“两会”相结合，既要讲出“两会”的新变化，又要适时介绍“两会”的热点；在介绍新民主主义革命理论时，既要让学生了解新民主主义革命理论的来龙去脉，又要介绍习近平主席在纪念世界反法西斯战争暨中国人民抗日战争胜利70周年大会上的讲话及让学生积极参与当年的一系列的重大纪念活动，等等。

（三）因势而新。

以新媒体为代表的网络信息化浪潮给高校思想政治课带来挑战，网络成为学生接受信息的主渠道，但面对纷繁复杂的信息，学生缺乏必要的分析和判断能力，很难做到去伪存真。思想政治理论课教师应积极关注网络信息，对于影响比较大的网络事件在课堂上及时给予客观的引导。另外，教师也要充分运用新媒体如慕课、微课、翻转课堂、微博、微信等开展网络思想政治教育，主动占领网络思想政治教育阵地，探索用大学生喜闻乐见的“微方式”开展工作，与时俱进地把政治理论课接地气，适应时代的变化，激发学生的兴趣。

二、思想政治理论课教学模式、教学方式方法要创新

教学模式和方式方法是高校思想政治理论课教学的重要因素，教学模式和方式方法得当，将达到事半功倍的效果。

（一）教学模式上，创新专题化教学。

专题化教学，就是打破传统的按照教材的章节体系依次授课的方式，根据课程标准，对教材内容进行整合、提炼、概括和充实，形成既有联系又相对独立的专题，并围绕专题确定教学方案，从而进行教学的一种课堂教学模式。这是当前很多高校采用的一种教学模式。

要创新专题化教学，首先，教学主题要鲜明，专题式教学要针对高职学生的特点，以问题设专题，带着疑问去讲，引发学生讨论。专题化教学模式能够为学生营造开放、自主的知识传授氛围，更容易激发学生的学习兴趣，从而调动学生学习的积极性、主动性和创造性；其次，要充实专题教学内容，专题内容可以在现有教材内容的基础上进行适当扩充，使专题的内容更加丰富，有助于弥补思想政治理论课教材内容相对滞后的不足，比如设置有关党的十九大的专题。最后，倡导由承担同一门课程的多位教师集体进行课程专题设计，每位教师承担五至八个专题，承担相同专题的教师集体备课。由于每位教师只负责几个专题，教师有更多的精力用于对教学内容的组织和教学艺术的探究。另外，学生对不同老师的比较评价，会在潜移默化中形成对老师的监督和激励，提高教师教学的积极性和主动性。

（二）教学方式方法要创新。

1.实行传统教学方法与现代教育手段的有效结合。讲授法是思想政治理论课教学中的主要方法，它可以在相对较短的时间内，让学生大批量地接受信息，有效提高教学效率。但填鸭式教学在高职院校中并不受欢迎，所以讲授要善于把握重点，讲的在精不在多，重点是答疑，要善于调动学生的积极性去探究问题，比如在讲到供给侧结构改革的时候，让学生搜集资料，分小组讲，他们可以通过PPT、微视频等多种方式，既积极调动学生的积极性，又碰撞出思想的火花，充分体现学生的主体地位。教师在这一过程中主要是引导，及时发现存在的问题并加以纠正。同时积极利用微信等新媒体组织好和学生的线上互动交流，做到学生有疑问及时得到解答，让学生感受到老师时时刻刻在他们身边。

2.加强理论与实践的有效结合。要注重课堂理论教学与社会实践的结合，探索多样化课堂教学方法和实践教学方法的结合，实现课上课下、课内课外相衔接，真正做到知行合一。社会实践既包括校内实践又包括校外实践。比如，利用重大节日的纪念活动，组织校内实践，如五四青年节、建党节、建军节、国庆节、宪法日、抗日战争胜利纪念日、长征胜利纪念日、国家公祭日，毛泽东、邓小平等老一辈革命家的诞辰日等；校外实践主要是利用周末和假期，学生自发或学院组织的活动，如暑期“三下乡”，参观革命纪念馆等。社会实践能帮助学生开阔视野和思路，加深对所学内容的理解和掌握，并用所学理论分析社会中的一些问题和现象。同时，应当注重课堂案例教学、讨论、演讲、观看视频、辩论、红歌演唱等所有学生能够参加的课堂实践活动。另外，积极组织时政大赛、党的理论知识竞赛等，以赛促学。当然，教师作为思想政治教育的践行者，要积极利用寒暑假或周末，和学生一起参加社会实践，积极给予指导。

三、思想政治理论课考评体系要创新

（一）学生考评要注重过程。

思想政治理论课的教学目的有别于一般的基础课或专业课，它的主要功能在于育人。也就是不仅要向学生传授基本的理论知识，还要将这些知识内化为学生的思想价值观，外化为学生自觉的行为习惯。思想政治理论课的考核要改变以前那种一卷定成绩的方式，思想政治理论课对学生的考评要更加关注学生的日常表现。包括到课率、课堂表现、作业、日常行为表現等。其中课堂表现包括学生课堂发言、辩论、演讲、红歌演唱等；作业有书面作业、PPT制作、手抄报等。另外，鼓励学生积极参加课外社会实践，包括参观、社会调查、参加社会志愿服务等，只要上交调查报告、心得体会、照片或门票等就有相应的加分。日常行为表现包括助人为乐、拾金不昧，积极参加大赛等。同时，主张日常考评公开化透明化，定期向学生通报日常考评情况，让学生做到心中有数。对于平日表现优秀的学生，可以考虑给予理论免考。最后的理论考试可以是笔试也可以是口试，由学生自主选择。

（二）教师考评要注重实际效果。

教师考评作为学校管理的重要环节，其目的是激励教师提高教育教学能力，帮助教师成长。由于思想政治理论课的特殊性，在考评教师时，不仅要关注教师讲了什么，更要关注教师教学的实际效果，这主要体现在学生对教师的认同度，学生对教师的认同度越高，说明教学效果越好。

创新高职院校思想政治理论课教学，是多方面的，既需要教师的探索和努力，又需要学院各部门的支持和配合，更是一个与时俱进的过程。

参考文献：

[1]何书彩.创新教学模式提高思想政治理论课教学效果[J].学理论，2014（15）.

[2]张海丽.论专题式教学法在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中的运用[J].经济研究导刊，2011（10）.

[3]刘丽丽.讲授法在思想政治理论课教学中的应用[J].中共银川市委党校学报，2011（3）.endprint