从反省中探索激扬生命

张文晶

摘 要：实现学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存的终身教育观，需要建立面向全体学生、坚持全面发展的素质教育体系。激发每个学生主动学习的激情和兴趣，在自主和谐的学习环境中真正实现综合素质的提升。教师要充分认识到学生是值得尊重、可以交流，有思想、有信念、有判别能力的生命个体，理解他们的心理需求，承认他们与生俱来的学习力，从而在转变教学方式的实践中，探索教育真谛，陪伴学生快乐成长。

关键词：倾听；反思；尊重；理解；成长

中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2017-06-23

期中考试已经结束，石老师所教班级的英语成绩依然遥遥领先，但是她却满怀郁闷，甚至不想走进课堂，同学们对她若即若离，特别是学习困难的学生，见到她更是唯恐避之不及。考试前的忙碌让她和学生关系更加紧张，因为部分学生不能完成各种作业被她黑着脸训斥，甚至大发雷霆。于人于己都不快乐的教学有何益处？“教育不应是对生命的控制，而应是对生命的激扬。” [1] 石老师第一次对自己的教学行为及效果产生了不满。

“教的一切施为，必须不跟学生对立才谈的上。你跟学生对立了，任你说的是金玉良言，对学生全无实益，他们凭什么要领受你呢？”叶圣陶老先生的这段话更是让她反思良久，她决定俯下身子听听学生的心声。

周末石老师给两个班学生留了一份额外作业：对英语老师有什么意见和建议，以无记名的形式写张小纸条。……