高校思政教育中社会热点问题的渗透路径

【摘要】随着互联网技术的普及，大学生对社会热点问题越来越关注，同样社会热点问题对大学生的思想也形成了一定的影响。因此，笔者在本文分析如何在高校思政教育中渗透社会热点问题，希望本文的研究能够为高校思政教育的开展提供实践依据。

【关键词】高校  思政教育  社会热点问题

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）41-0074-01

所谓的社会热点问题也就是发生在当下，并且引发大范围群众讨论与关注的话题。社会热点问题有以下四个主要特征：第一，时代性。通常情况下，社会热点问题的出现通常都是在特定的时代背景下，是对时代背景、国情以及社会的真实映射。第二，普遍性。热点能够引发人们普遍关注的信息，引导大众舆论走向，并且大众积极参与其中的事件。第三，多变性。社会热点问题的出现时在特定的时代背景下，那么随着时代背景的变化，社会热点问题也会随着发生改变。第四，典型性。在直观的反映出大众的关注重点同时呈现出大众的需求。

1.高校思政教育工作现状

1.1填鸭式教学

尽管国内大力推动素质教育发展，但是在高校思政教育工作中仍存在老师以自身作为教学主导的情况。这种教学模式最明显的特点就是老师灌输教学内容，学生被动学习。学生长时间处于这种教学模式势必会打击到学生学习的积极性，直接对高校思政教学质量造成影响。

1.2掩盖式教学

很多高校在日常教学中存在掩盖负面新闻与重大事件的情况，希望通过这样的方式隔绝开学生与负面新闻、重大事件。从表面看着，这种行为是对学生的一种保护，但是这些行为对学生形成价值观、人生观造成了阻碍。优质的思想政治教学是让学生通过了解实际情况，通过表面现行探究问题本质，进而引发学生更深层次的思考，最终在老师的引导下让学生形成良好的思政价值观念。否则学生总是被动的看待问题，不能明辨是非，这样的思政教育工作是失败，不利于学生的成长与发展。

1.3理论式教学

现阶段，仍有很多高校没有认识到素质教育的本质，在教学中一味的讲解理论知识，并没有将当下的热点问题与教学结合在一起。这样的教學模式死板，根本无法激发学生学习思政的热情，同时也对思政课堂教学质量造成了较大的影响。此外，在教学中过分的侧重理论教学，不与实践结合在一起，导致学生所学的思政知识只是停留在理论层次，无法将理论转化成实践，这也是很多高校思政教学工作开展不成功的主要因素之一。

2.高校思政教育中社会热点问题的渗透路径

2.1转变教学模式

随着素质教育的不断深化，传统的教学模式也不能激发学生学习的热情，同时也无法达到素质教学的要求。在高校思政教学中融入社会热点问题，不仅是对传统教学模式的创新，同时也是教育方式的创新，更重要的在高校思政教学工作中渗透社会热点问题能够激发学生学习的热情与兴趣，对提升高校思政教学质量也有很大的帮助。

2.2创建平台提升学生参与度

国内各大高校结合自身的实际情况创建网络平台，为学生参与社会热点问题的讨论拓宽渠道，这样就可以避免掩盖式教学模式的出现。在高校网站中学生可以构建社会热点问题讨论平台，这样不仅可以让学生及时的了解社会热点的发展情况，同时学生也可以实时掌握学生思想动态，学校可以根据学生的思想动态结合教学内容开展针对性的教学内容。

2.3增加实践活动

目前，很多高校在思政教学中更侧重理论教学，这样的教学模式让学生缺乏实践锻炼。对于这一问题，笔者认为高校应在更新教学理念与思路的基础上，进一步扩大教学渠道，为学生提供社会实践的机会，让学生参与社会热点问题中，在实践过程中思考，在思考中将理论知识转化成为实践经验。

3.总结

随着科技的快速发展，社会热点问题的传播速度也在不断加快，社会热点问题对青少年思想造成了一定影响，随着素质教育的不断深化，高校在思政教育方面也在不断的改革，引导学生树立正确的人生观与价值观。近几年高校思政教育理念与方法不断更新，但是如何在高校思政教育工作中如何渗透社会热点问题引起了高校的关注，本文次问题进行了探讨，希望本文的研究能够加快社会热点问题在思政教育中的渗透。

参考文献：

[1]邢大海.高校思政教育中关注社会热点问题的分析与讨论[J].湖北函授大学学报.2017（24）：69-71.

[2]向红.社会热点在高校思政教育中的应用分析[J].新西部（理论版）. 2016（22）：132.

[3]张昱.试论社会热点问题与高校思政教育工作[J].太原城市职业技术学院学报. 2014（01）：44-46.

作者简介：

邵广（1981-）男，汉族，辽宁省大连市人，大连海事大学，讲师职称，研究生学历，硕士学位，研究方向：大学生思想政治教育、高校外事管理。