浅探情景教学法在初中作文教学中的运用

刘小飞

写作教学是语文教学中的重难点部分，直接影响到学生语文综合能力的发展。但是，由于在写作教学中，一些语文教师的教学观念落后、教学手段单一，没有注意培养学生的写作兴趣和写作习惯，导致学生的作文质量较差、写作能力不高。因此，在新形势下，重视写作教学的作用，积极改进写作教学模式，不断提高写作教学的质量，成为语文教师提高学生语文水平的必要途径。

一、初中语文写作教学的现状

1. 教師的教学手段单一。在写作教学过程中，一些初中语文教师通常会给出一些写作模板，要求学生根据模板进行写作，没有注意培养学生的写作思路，导致学生的写作思路不够活跃。而且，许多老师会直接给出范文，分析写作技巧和写作思路，没有让学生根据自己的理解构思作文内容和写作思路，使得学生无话可说，写作积极性不高、写作能力较低。

2. 学生的写作基础不扎实。在写作教学过程中，许多初中语文教师往往会淡化基础知识的讲解，没有详细讲解造句的要求、原则以及用词的效果，不能巩固学生的写作基础，导致学生的写作功底不扎实。另外，许多学生把写作当成一项任务，没有充分表达自己的内心想法、抒发自己的见解，使得学生的作文内容空洞、作文质量较差。

3. 不重视阅读活动。阅读是丰富学生知识积累，拓宽学生知识视野的重要途径，但是，在实际的教学过程中，许多初中生的阅读量较少、知识面狭窄、知识积累不足，经常会在写作中出现错别字、语句不通顺、用词不准确的情况，导致学生的作文内容缺乏深刻的思想性。

二、情景教学在初中语文写作教学中的合理运用措施

1. 改进教学模式，创设作文教学情境。在写作教学中，一味采用传统的教学模式，分析写作主题，讲解写作技巧和写作思路，会降低学生的写作兴趣。所以，在课堂教学活动中，语文教师可以根据具体的教学内容，让学生根据课文主题，进行模仿写作，以引发学生的写作欲望，提高学生的写作热情。

2. 创设想象情境，培养学生的写作能力。初中生的心智虽不成熟，但是却有自己的思想和看法，所以，在教学过程中，初中语文教师应该根据学生的心理特点，合理创设教学情境，充分发散学生的思维，不断提高学生的写作能力，以促进学生语文学习能力的发展。

3. 利用多媒体技术，营造写作教学环境。随着网络信息技术的发展，多媒体教学技术已广泛用于各个学科，所以，在课堂教学过程中，初中语文教师可以借助多媒体教学技术，创设教学情境，培养学生的写作兴趣，以提高写作教学的有效性。同时，在写作教学过程中，初中语文教师可以借助多媒体技术，播放相关的视频，让学生根据视频内容，提炼写作主题，拟定作文题目，以提高学生写作的积极性。

4. 营造教学氛围，组织阅读活动。阅读可以丰富学生的语文知识，拓宽学生的知识面积，所以，在平时的教学过程中，初中语文教师应该充分认识到阅读与写作之间的紧密联系，根据学生的实际情况，努力创造良好的阅读环境，引导学生养成良好的阅读习惯，以提高学生的语文知识水平。

总之，在具体的教学过程中，初中语文教师需要重视写作教学的地位，积极创新写作教学模式，不断提高写作教学的效果，引导学生养成良好的写作习惯，以提高学生的写作能力，促进学生的综合发展。endprint