构建和谐课堂，提高教学实效

王娟

摘 要：和谐的课堂不是单靠武断就可以维持的，聪明的教师只有反思自己教学中的表现，不断完善自己，使学生在和谐的课堂上享受学习。而不把学习当成一种负担，这样才是最好的老师。

关键词：和谐 实效

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0-01

和谐的课堂是教师进行课堂教学的重要保证。每一个教师都希望他的学生在课堂上能够安分守己，善于思考，積极发言，努力学习。然而，好说好动是孩子的天性，也是青少年的天性，加上他们思想不成熟、自控能力较差，他们常常会身不由己地违犯课堂秩序，诸如交头接耳、左顾右盼、做小动作，甚至高声喧哗等等。那么，当学生违犯课堂秩序怎么办？

案例： 今年笔者带高三理科班的英语，有一天上课时，前排一男同学和一女同学又说又笑在谈论着什么，笔者心里顿时升起一股愤怒，本想发火但想起高一时的那件事，于是，笔者停下来轻声问道，“看你俩这么高兴，说给我听听让我也高兴高兴 。”女同学马上说道，“他说老师今天穿的套裙挺漂亮。”对于不爱打扮的自己来说，听到这样话尤其来自学生的口中话，笔者的脸不由的感到发烧。刚好在给学生讲解关于短语辨析，为了避开这个话题，笔者机灵一动，问道，“那么你来说一说英语中的穿有几个？老师穿的这套衣服中的穿用哪个？”他只知道wear，别的同学起来又补充了dress， have on， in， put on 这几个词并辨析了他们的用法。这位同学似乎很懊悔自己说不出来，就灰溜溜地坐下了，深深地埋下了头。笔者于是说，“同学们我们今天的这个知识点是怎么获得的？” 全班同学不约而同地，将视线集中到刚才的那位同学的身上。这个同学如释重负，先前那种羞愧自责心理一扫而光，笔者趁机小声说道，“以后上课要认真听课。”他笑着点点头，一场矛盾就这样化解了。整节课都在和谐轻松愉快中度过了。

通过以上亲身经历过的事例深深地体会到，和谐的课堂不但可以调节师生之间的关系，激发学生的兴趣，更重要的是提高课堂实效。

一、构建和谐课堂是培养学生好的行为习惯，是提高教学实效的根本

笔者的做法是让学生把“保持安静、学会倾听、善于思考”这三句话抄到学科的扉页上，要求他们人人背诵并身体力行。有两句古诗是这么写的：“安得此身如草树，根株相守尽年华。”其意之一是说人若能像野草像树木一样安静的话，就能健康长寿，颐养天年。同学们如果留心观察，就会发现，乌鸦的叫声嘶哑难听，那是因为它们天天不断聒噪的缘故；夜莺的叫声婉转动听，那是它们在安静的环境中展示歌喉。人有时应该向鸟类学习，从中总结利弊得失、经验教训，该说的、做的，就积极地去说、去做；不该说的、做的，就一定不说、不做。其次，安静有利于提高课堂学习效率。学习是一种特殊的劳动。它需要手到、心到、眼到、口到，需要开动大脑这架机器去思考、识记。它需要一种安静的环境。当别人在学习时，如果你总是在说废话、做小动作，不仅影响自己，而且影响别人。再次，安静有利于培养个人养成良好的道德行为习惯。一个人，说的多，必将做的少；反之，做的多的人，说的必然少。所以，我们要想多干事，就应该少说，有时候甚至不说。 当代著名作家贾平凹说过一句话：沉默是金。讲的就是这个道理。有一句诗是：“安得草木心，不怨寒暑移。”意思是说人要是有一颗草木一样的心，就不会抱怨天气变化，寒暑交替，遇事就会处变不惊。这是人生难得的一种品质。而它获得的前提就是保持安静。在保持安静的前提下，要学会倾听，同学们应明白教师的作用。简明扼要地说，教师是学生向知识高峰攀登的梯子，是学生走向成功之路的桥梁。他们是帮助学生学习和健康成长的。这就是他们的全部作用。作为学生，如果你们不能够好好地利用教师，那将是你们学习和生活中的一笔最大的浪费和损失。因为老师在课堂上讲的、说的，都是他们通过辛勤的劳动而创造的成果。所以，在你们成长的路上，要发挥教师的作用，就要学会倾听。可以毫不夸张地说，这是一种事半功倍的学习方法。除了倾听，同学们还要善于思考。俗话说：镰刀越磨越锋利，人脑越用越聪明。不会用脑学习的人，他的脑瓜有可能退化，他学到的都是死知识，他永远都体会不到创新的乐趣。所以，在课堂上，同学们一定要用脑去学习，通过思考把老师传授的知识进行消化吸收，通过思考去发展问题、解决问题，从而掌握新知识。有一句话是这么说的：只有通过自己思考得到的知识，记得最牢固，也最有价值。这可以说是经验之谈。这个措施实施之后，我发现班上很多学生改掉了上课违纪的不良习惯。对少数不能践行的学生，我通过采取个别谈话和小组谈话的方式帮助他们改掉过失。由于我重视课堂秩序管理，学生们的学习成绩犹如芝麻开花，一次比一次好。所以，如果学生违反了课堂秩序，决不能简单粗暴地进行训斥、惩戒，正确的做法是晓之以理，科学引导，让学生明白应该怎么做，为什么要这样做。

二、构建和谐课堂是教师自我完善有效手段，是提高教学实效的必要途径

教师把教学艺术，融入到教学实际中，没有思想的教师如同教书的机器，可以不顾学生的感受，采取强硬的措施，把知识塞进学生的脑袋，比如成堆的作业，比如重复无数遍的抄写，哪管学生身体是否健康、心理是否愉悦？有人说这样的教师像复印机，我以为还不如复印机，因为复印机还能真实的、不走样的复印，但教师不能，有时候还可能传递给学生的是错误的、扭曲的知识和思想。

教师应该从教育规律入手按照教育规律办事，懂得按照孩子的生长发育规律进行教育教学，思考用什么样的方式教学是学生能够接受、愿意接受的进而会产生主动学习愿望的；即使批评也是和风细雨、润物无声；他们在学生犯了错误的时候绝不会讽刺挖苦学生，不会歧视、伤害学生。而没有思想的教师只会抱怨学生不遵守纪律、不认真学习，应该想到学生有问题究竟出现在哪里、怎么帮助他，才能使学生走出困惑，努力愉快的学习。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，每一个学生就天资来说都是“诗人”，只要在教学方法上“打开创作的源泉” ，就能使“诗人” 的琴弦发出美的乐声来。这就是教学的艺术。

从上面的两个案例中可以看出，和谐的课堂不是单靠武断就可以维持的，聪明的教师只有反思自己教学中的表现，不断完善自己，使学生在和谐的课堂上享受学习。而不把学习当成一种负担，这样才是最好的老师。教师的工作就是在不断的学习和创新中发展的。2006年胡锦涛总书记在耶鲁大学的讲话： “一个音符无法表达出优美的旋律，一种颜色难以描绘出多彩的画卷 ，” 真正有思想的教师，应该是勤奋、谦虚、善学的教师，是善于反思自我的教师，只有用心科学地做教育，才能使受教育者知书达礼，成为对社会有用之人。endprint