基于POCIB项目的国际贸易综合实训教学改革及优势对比

何珥

摘要：国际贸易综合实训以进出口贸易为试验对象，以我国的对外贸易方针政策和国际贸易惯例为指导，训练学生在进出口贸易操作中应当掌握的基本知识和基本技能的一门重要的实训课程。如何“以实用为原则，以就业为导向”来整体规划这门课程是一直困扰高职院校相关专业教师的难题。本文介绍了POCIB项目的内容，提出了以POCIB为基础对本实训课程进行改革的影响及其较之于传统国贸实训实训课程的优势。

关键词：POCIB；国际贸易实训课程：教学改革：优势

国际贸易综合实训以进出口贸易为试验对象，以我国的对外贸易方针政策和国际贸易惯例为指导，训练学生在进出口贸易操作中应当掌握的基本知识和基本技能的实训课程。自2011年开始，有中国国际贸易学会和全国外经贸职业教育教学指导委员会主办的“POCIB全国大学生外贸从业能力大赛”已经顺利举办了五届。比赛得到了全国各个参赛院校老师和同学们的一致高度评价，越来越多的高职院校相关课程的带头人开始研究和探讨POCIB项目对于国际贸易综合实训课程改革的意义和可操作性。本文主要是讨论了基于POCIB对国际贸易综合实训课程进行改革的影响及其之于传统国贸实训课程的优势所在。

一、POCIB简介

国际贸易从业技能综合实训（Practice for Operational Competence in International Business，POCIB）是中国国际贸易学会继外销员考试，跟单员考试等考试项目之后，连和国际贸易杂志社和世格软件共同推出的互联网培训证书课程。POCIB项目以提高学生的外贸综合业务技能为目标，创新教学模式，以在线国际贸易仿真训练为核心方法，将外贸企业的方位培训和相关单位的人才实践教学环节融为一体。进入POCIB实训项目的学生都要求扮演一个独立的从事进出口贸易的企业，并在30天内独立完成10笔外贸业务，每笔贸易通过寻找客户、交易磋商、签订合同到履行合同，为企业创造利润。

这些企业分布在全球包括中国、美国、日本、德国等10余个国家，他们的任务是通过相互之间的进出口业务为所在进出口贸易企业创造利润。在这个环境中，包括了银行、海关、外管局、商检、税务、货运公司、保险公司等10余个相关机构，动态全面地模拟了汇率、进出口税率、退税率、产品成本等业务信息。

二、POCIB项目给国贸综合实训课程的带来的优势

（一）、POCIB内容紧贴现实，可以让实训达到最高程度的仿真

POCIB仿真项目课程涵盖了完整的国际贸易知识及操作体系。首先，此项目业务范围非常广泛，它高真实度地模拟了包裹海关、航空公司、船公司、检验检疫局、银行、保险公司、外汇局等10余个相关当事人的进出口贸易业务。

其次，改实训项目中经营的产品品种多样。它模拟了10余个国家27大类的100余种进出口贸易产品。第三，改项目模拟的交易方式非常全面。可采用的贸易术语多达10种，运输方式有陆海空三种方式，学生可根据实际情况具体选择。第四，该实训目单证齐全。它涉及了进出口贸易相关单据60余种，其中每种单据都有详细的填写帮组和错误自动检查的功能，可以让学生反复操作训练。

（二）、POCIB可以丰富国际贸易综合实训的实践模式

目前，许多高职院校里的国际贸易综合实训课程的主要实训形式有大概两种：一是校内模拟实训，主要是通过各种国际贸易模拟软件，实训教师给学生分配进出口贸易中的不同角色，让学生在电脑上进行模拟操作，使学生熟悉国际贸易合同的具体操作。许多院校并没有把这个实训课程单独独立出来，而是把它放在《国际贸易实务》中，作为理论知识以外的补充，导致本门课程使用率低，课时量少，实训效果不好，完全不能达到实训目的。而且，多数国际贸易软件的仿真程度不高，过于死板，脱离实际，不能根据市场的变化来调整国际贸易的流程和贸易方式，缺乏灵活性。第二种方式是校外实训，主要是院校通過与校外企业签订实习合作协议，让学生去国际贸易相关的企业实习。然而在实际操作上，这种实习方式对于学生来说更流于形式。有的院校是让学生自己联系公司进行实习，这样的方式由于缺乏监管更容易导致实习没有质量可言。超高程度仿真的POCIB可以解决学生实训困难的现状，通过真实生动的贸易环境，让学生体验风险和责任的承担，总结失败的经验教训，增强学生的兴趣，提高了自我主动学习的能力。通过这种仿真体验式的实训，可以帮组学生在短时间内全面体验国际贸易企业运作的过程，获得对国际贸易相关工作的系统性认识，熟悉和了解就业环境，做好前置的技能准备，大大提升了国际贸易综合实训课程的质量，同时也减少了学生们在以后真实进出口贸易办理中的业务风险。

因而，在目前环境下，基于POCIB的国际贸易综合实训课程是一种良好的实践教学形式。

（三）、POCIB可以帮助完善国贸综合实训课程的考核体系

首先，传统的国贸综合实训课程的考核方式主要是期末考试和平时考查相结合。大致的比例是期末考试占70%，平时表现占30%。期末考试一般分为闭卷、开卷两种，而且通常都是以笔试的形式来进行考核。这种单一的方式几乎很难客观反映学生们的实际操作能力的掌握程度，缺乏对教师教学水平和实训课程整体的客观评价，从而不能充分调动学生学习的积极性。第二，校外实训的考核方式主要是通过校外的实习单位的鉴定来进行考核，然而不同的的企业有不同的要求和标准，难以做到公平和统一。POCIB可以帮组完善国际贸易综合实课程的考核评价体系，因为POCIB考核覆盖了整个学习过程，全面细致并且客观。它主要包括连电脑自动评分和人工评分两部分，考核将过程考核与结果考核相结合，对学生的学习能力、业务能力、跟单能力等几个方面进行综合全面的评分。这种充分量化的评价考核方式能够从国贸业务的各个技能点出发，对学生的操作能力进行综合有效的评价，避免了传统实训课程中因授课环境和个人因素所带来的学习效果的差异。

三、基于POCIB的国际贸易综合实调课程改革措施

（一）、合理安排以POCIB项目为基础的国贸综合实训

POCIB项目以提高学生的外贸综合业务技能为目标，创新教学模式，以在线国际贸易仿真训练为核心方法，将外贸企业的方位培训和相关单位的人才实践教学环节融为一体。为了更好的发挥课程作用，教师应当合理安排其他相关专业课程，例如外贸单证，外贸函电等，应安排在POCIB实训课程之前。

（二）、提升基于POCIB为基础的国贸综合实训教师的素养

高职院校可以通过下列途径来提升国际贸易综合实训教师的职业素养：选派专业教师参加POCIB全国大学生外贸从业能力大赛指导教师赛前培训，熟悉项目操作；鼓励教师进修或脱产学习POCIB项目，补充对实践知识的不足；紧密联系企业，选送教师到国际贸易相关企业兼职或任职，使教师能以及了解POCIB运作的实际，强化国贸教师的终身学习思想，把教师继续教育制度化，从而提高双师型教师比例；

（三）、根据POCIB改革国贸综合实训的考核办法

为使国际贸易实训教学收到良好的效果，必须加强对国际贸易实训教学质量的评价考核，对学生实训成绩和教师工作质量严格考核，做出客观的评价。国际贸易实训教学是有学生和教师共同进行的，为了全面公正地评价去效果，必须从教师的教、学生的学两方面进行双向考核。

四、结语

总之，把POCIB与当下的国际贸易综合实训课程深度融合具有相当多的显而易见的优势，应当继续深化课程改革，为国家的外贸事业输出更多的有知识有能力有思想的人才。