中等职业学校构建高效课堂的研究与实践

李进豪

怎样让学生轻松听懂自己的课，怎样让学生情不自禁喜欢自己的课，是每一位教师必须回答的问题；怎样让学生每一节课都乐在其中，怎样让学生每一节课都学有所获，是每一位教师应该探讨的课题。教书育人从高效课堂开始，让学生喜欢上课且学习富有成效是每个教师的神圣职责。

一、教学质量综合测评反馈会

作为信息技术专业群负责人与引领者，笔者每学期都坚持参加学生的教学质量综合测评反馈会，认真倾听学生的发言，深入分析有代表性的教学案例，重点反思学生的殷切期望，追寻何为高效课堂。总的来说，高效课堂的关键不是教师讲了多少，不是课堂有多么“精彩”，而是学生听了多少，懂了多少，对学生的发展有多少帮助。

（一）需要改进的课堂

1.课堂照本宣科

A教师每一次上课都是拿着课本，照着课本认真讲解，神情严肃，一节课一个声调，整个课堂死气沉沉，很多学生都提不起精神，昏昏欲睡。学生的评价：道士念经，高级催眠师。

2.教法一成不变

B教师每一次上课就喜欢带一个PPT，坐在讲台上，满怀“敬业”的精神，从头到尾讲授一遍。从不让学生提问，从不让学生的大脑休息一下、调整一下，期望把学生的脑装“塞”得满满的。学生的评价：填鸭式，满堂灌。

3.内容恰如天书

C教师每一次上课总把黑板写得满满的，上课相当认真，总是担心没有把他所懂的知识全部传授给学生，他从不考虑学生是否听得懂，是否想听。学生的评价：张飞读无字天书，一本难念的经。

4.纪律不闻不管

D教师每一次上课，对于学生的小声私聊，耳不听为清；对于学生的白日发梦，眼不见为净。这样的课堂环境，想读书的学生都很反感，很无奈。学生的评价：“走鬼”市场，为所欲为。

5.情绪变化无常

E教师每一次上课，给人的感觉是“六月的天，孩子的脸”，说变就变，心情好时认真辅导，心情不好时则敷衍了事，高兴时给你好脸色，不高兴时全世界都“欠”他的。学生的评价：股票市场，变幻莫测。

6.身不正影难直

F教師每一次上课，总有诸多的理由为自己开脱，迟到说有急事要处理，调课说事出有因。宽以待己，严以待人，常常振振有词地“批评”学生迟到、旷课等。学生的评价：只准州官放火，不准百姓点灯。

（二）反思

高效课堂，需要善于构建和谐融洽的师生关系、激发学生的学习兴趣，需要善于有效地控制课堂、以就业导向改革创新，需要善于因材施教、寓教于乐、采用合适的教法。高效课堂，需要有一位脚踏实地、关注细节、开拓创新的有为教师，需要有一位志存高远、敢为先锋、深受学生欢迎的追梦教师。

二、学生心目中的高效课堂

任何一位有荣辱感的学生都不愿意看到自己的成绩总是在班里的倒数榜上“金榜题名”，学习搞得一团糟，考试要补考，都想通过自己的努力，为自己的学习生涯画上精彩的一笔，为自己的人生档案添上亮丽的光彩。在学生的心目中，高效课堂一定要引人入胜，让人乐在其中，让人获得成功，让人感受进步。

（一）清晰

高效课堂应该是清晰的，应该让每一个学生都听得懂，应该让学生在快快乐乐中学习，在不知不觉中进步。例：《计算机应用基础》中的“邮件合并”，应以案例导入，说明为什么要使用“邮件合并”（激发学生的学习积极性），接着示范教学，并把操作要点整理成一个“温馨提示”，让学生可根据“温馨提示”一步一步练习，最后完成教学要求。

（二）实用

学习是需要动机的，学习的结果最好是可以学以致用，因此高效课堂要讲究实用性，要让学生感知到学习的作用，要变“要我学”为“我要学”。例：《动画制作》中的文本特效动画，可用网站设计中所需的案例进入教学，可以使用“沙聚文字”这一类的文字特效动画让学生感受动画设计的魅力与乐趣。

（三）收获

学习是需要收获的，是需要让学生自己感受到成功来提高学习兴趣的，因此高效课堂要让学生体会到成功的喜悦。例：《软件开发基础》可以引入不规则窗体的设计，让学生设计出各种各样的窗体；可以引入“QQ尾巴”的剖析，让学生设计出自己的“QQ尾巴”等。

三、如何备出高效课堂

（一）备学生

中等职业学校的学生，作为某种意义上的中考的“失败者”，为数不少的学生在学习方面是存在心理障碍的。对于理论知识的学习，他们有一种“恐惧感”，能到课室上课并认真听课已经相当不容易。部分学生的心态是父母“要我学”，不是“我要学”，读书是被“迫”的，是无奈的。

因此，作为一名中等职业学校的教师，备课时必须考虑到自己的上课对象，上课时一定要激发学生的学习积极性，一定要因材施教，既要完成教学任务，还要注意保护学生的学习热情。例：《计算机组装与维护》的第一节课可以引入优秀毕业生在计算机维护方面的成功工作案例，激发学生的学习积极性；《软件开发基础》的第一节课可以引入学生最关注的木马程序，激发学生的好奇心等。

（二）备自己

在学生的心目中，优秀的教师一定要博学，能说会做，最好要有行业经验，可以让学生感受到自己所学的知识与社会需求是同步的，而不是一种“花拳绣腿”。此外，目前中等职业学校的学生，他们都是00后，他们不相信权威，喜欢挑战权威，追求成功，但容易觉得无聊。在他们的心目中，权威是要经过论证的，付出最好能有回报。

因此，作为一名中等职业学校的教师一定要树立“终身学习”的理念，一定要积极参与社会实践，积累可用于课堂教学的行业案例，树立自己的教学权威，让学生有一种“崇拜”的情结。例：《计算机网络基础》的任课教师应该要有网络的组建经历，《网页设计》的任课教师应该要有网站设计的经历，《软件开发基础》的任课教师应该要有软件开发的经历等。

（三）备教材

任何一本教材都不可能是十全十美的，特别是面对目前中等职业学校的学生，教师一定要结合社会需求与学生今后可能就业的岗位进行合理的取舍。其原则是：结合学生的基础和接受能力，以够用为标准，不必过分追求系统与全面，追求的是实用与成效。

因此，作为一名中等职业学校的教师一定要认真钻研自己的授课内容，深入调研与课程相关的就业岗位知识点与技能点，科学合理决定自己的上课“难度”，上出自己的风格，上出自己的特色。例：在《C#课程设计》的教学设计上，教师可根据 http：//www.51job.com/ 对“C#软件开发工程师”的招聘要求，分模块进行教学设计：

模块一：熟悉C/S、B/S结构软件开发；

模块二：熟悉.NET Framework，精通C#开发；

模块三：有良好的程序设计风格；

模块四：熟练掌握关系型数据库SQL Server编程；

模块五：熟悉TCP，精通网络编程；

模块六：综合实践（结合科研课题或真实项目进行）。

（四）备教法

优秀的教法有很多，但适合自己所教课程的教法就不一定很多；成功的教法有很多，但可以复制到自己所教课程的教法也不一定很多。在借鉴的基础上，找到一种适合学生、适合自己的教法，是高效课堂的关键。例：如果学生的基础差异较大，任课教师可以有意识地把“优、中、差”的学生组成一个学习小组，要求学习能力强的学生一定要带领着整个小组同学共同学习、共同进步，以小组为单位共同完成教师的学习任务等。

（五）备激情

“家有二斗粮，不当孩子王”的时代已成历史，无怨无悔是我们当初的选择。只有激情才会有创造，只有激情才能使教育永远具有魅力，虽然有激情的教师不一定能成为好教师，但没有激情的教师断然成不了好教师。例：G教师凡事不求上进，上课对他来说是被“迫”的，N年不变的教案，上课没有任何的激情，虽才高八斗，但词不达意，学生对他的评价：差。H教师凡事认真负责，上课对他来说是一种实现理想的方法，声音抑扬顿挫，穿透力强，学生对他的评价：优。

（六）备激励

学生是需要激励的，现在中等职业学校00后的学生更需要激励。在一系列的选择与竞争中，中等职业学校的学生常会因为受到挫折而产生无助的感觉，有的放矢的激勵，将有助于帮助学生克服学习过程中遇到的各种问题。例：某学生，一年级时，班主任的评价是“坏事做尽”，但在二年级时候，喜遇良师，在良师的激励下，半年后班主任的评价是“脱胎换骨”，该生毕业后事业有成，传为佳话。

四、如何成为受学生欢迎的教师

（一）学生心目中的好老师

1.人梯

学生：“I老师上的Photoshop，全班同学都喜欢听，对我们就业的帮助很大。他备课认真，上课有条理，希望下学期还能有他的课……”

旁白：课堂上的老师就应该像“人梯”，为了让学生学有所长，课前认真备课，课堂因材施教，以就业岗位所需技能为导向，基于任务驱动上出精彩的每一节课。

2.鸽子

学生：“J老师，她很可爱，她上的政治课，我们喜欢听，她不仅教会我们课本上的知识，还教会我们如何为人处事……”

旁白：课堂上的老师就应该像“鸽子”，不仅要把知识传授给学生，还要引领学子翱翔蓝天。课前博览群书，课堂妙趣横生，一支笔舞动一片天，一张嘴说动一颗心。

3.慈母

学生：“K老师，她不仅是我们的班主任，她还是我们的实验指导老师，她很有耐心，非常关心我们的成长，我们都喜爱她……”

旁白：课堂上的老师就应该像“慈母”，不仅要关注学生的学业，还要关注学生的内心世界。课前认真准备，课堂多姿多彩，以独特的视角，让学生茅塞顿开。

（二）做一位受学生欢迎的教师

1.脚踏实地

要做一位受学生欢迎的教师，必须脚踏实地，走进学生的内心深处，用爱去倾听每一个学生心底的声音，理解与尊重每一位学生。一位不接地气、高高在上的教师，他（她）怎有可能成为受学生欢迎的教师呢？

2.关注细节

要做一位受学生欢迎的教师，必须关注细节，当学生的良师益友，重视每一节课，努力让学生天天都有收获。只有注重每一个教学细节，教师才会明白学生为什么有时爱听课，有时不爱听课，为什么有时能听懂，有时听不懂，有效分析之后才能因材施教，唯有这样才有可能成为学生喜欢的教师。

3.开拓创新

要做一位受学生欢迎的教师，必须开拓创新，陪伴学生一起成长，与学生分享成长路上的成功与失败。一个眼光狭隘、知识贫乏的教师，学生能够指望从他那儿得到什么呢？

五、高效课堂的三种常见教学模式

作为一位有为的教师，应在充分了解学生之后因材施教，应在积累行业经验之后带着岗位能力设计课程，应在博学多才之后满怀激情启迪学生。高效课堂带给学生的是收获，带给学生的是改变。下面以信息技术类课程为例，简述高效课堂的三种常见教学模式。

（一）基于岗位能力的任务驱动教学模式

基于岗位能力的任务驱动教学模式是指在课堂教学中，基于工作岗位的能力要求，教师围绕特定的项目，设计出操作性强、任务化的教学活动，在教学开始就将任务呈现给学生，让学生在任务驱动下进行知识学习和技能训练。例：《计算机组装与维护》课程的实训周，可以让学生分组充当机房管理员，维护学校的某一个机房，包括：服务器、教师机、学生机的安装与维护，辅助教学软件的安装与维护，计算机性能优化，综合布线及网络设备的一般维护等。

（二）基于完成品的项目教学模式

基于完成品的项目教学模式是指在课堂教学中，以项目完成品（软件、作品等）为目标，通过解决多重问题，最后呈现完成品（项目+理论+研讨+实训）。该教学过程是项目完成品的制造活动，制造完成品的过程中就是学生获得知识和技能的过程，完成品是学习的驱动力。基于完成品的项目教学模式（项目分为研究性项目和真实项目），教师不再把掌握的知识与技能传递给学生作为教学目标，而是期望在教师的指导下，学生能寻找得到这个结果的途径，并最终得到这个结果（完成品）。在学习过程中，强调以学生为中心，强调引入真实性（或研究性）的工作过程，引入“职业人”身份，完成品是学生寻找的结果。例：《网页设计》课程，可以让学生设计学校的网站，也可以让学生设计教师承接的真实网站项目等。

（三）基于“1+20+59”的課堂教学模式

1+20+59，即：两节课80分钟，1分钟用于破冰（调动学生的学习积极性，让学生兴奋起来），20分钟用于师生互动（在教案与学案的支撑下，学生高效地获取新知识、掌握新技能等），59分钟用于学生自主探究、小组合作、交流与分享（知识内化，构建自己的知识体系，学会分析问题与解决问题，掌握专业技能等）。1+20+59，只是一种模式，并非必须严格按照这样的时间分配，不同课程不同教学内容应适当变化，适合学情才是最佳的时间分配方案。例：《面向对象程序设计》之象棋，可在简要提示棋子的设计与整体思路后，整个棋盘的设计与棋子的移动，基本由学生独立完成。在小组汇报、分享之后，教师选择优秀作品加以点评，让学生细细品味优秀作品的精华之处。

六、教学案例

（一）教与学分析

1.教学内容：《AS程序设计》之“两点之间的最近距离”

2.项目来源：小学数学教学课件

3.教学创意：基于多种教学模式的混合式学习

4.激励措施：学习能量表（激励学生学习，看看谁的能量更大）

5.学习评价：基于用户需求的综合评价

6.学习时间：2节课（课堂）+N小时（课后）+2节课（课堂）

（二）教学过程

1.课前

学生通过教学资源的专题学习与理解，重点掌握Math.random（）、Date（）等函数的基本原理和实际应用，并初步尝试完成教师布置的检测性作业（作业1：随机产生一个两位的整数；作业2：倒计时），教师通过教学QQ群和检测性作业提前了解学生的学习情况，确定课堂教学时需要重点探究的知识点和技能点等。

2.课中（第1次课的2节课）

（1）1分钟

进行基于岗位能力的破冰，提高学生对本次学习任务的兴趣、热情。激励语：最优的“完成品”将被选用，并应用于广州市某小学的数学教学活动中。

（2）20分钟

简要介绍完成品之后，在教师引导下，在教学资源（含用户需求书等）的辅助下，学生通过小组合作学习与探究，一起解决重点与难点。以生为本，以生为中心，师生互动。例：为了提高小学生的学习兴趣，应该选用什么图案与表扬语等。

（3）59分钟

学生设计出自己最满意的“两点之间的最近距离”（第1稿：简稿），并在小组内展示自己完成品的创新性、艺术性等。小组推选出最优秀的完成品，由设计者在课堂上与全班同学一起分享制作的心得。最后，教师简单点评，学生相互评价等。

3.课后（第1次课）

通过借鉴与反思，每个小组以组内最优的完成品为基础，不断完善以提升完成品的质量，并通过教学QQ群或资源中心分享。

4.提交

每一小组在规定时间内提交一个最优完成品，由任课教师汇总提交给用户（小学数学教师）。

5.反馈、分享与提升（第2次课的2节课）

（1）1分钟

①猜一猜哪一小组的完成品被选用了？

②公布用户最终选用的完成品。

（2）20分钟（反馈与分享）

①用户选用的理由。

②用户对其他完成品的点评。

③用户最终选用完成品的设计小组在简单讨论之后选派代表分享完成品的设计方案与设计技巧等。

（3）59分钟（头脑风暴）

①分组讨论（最优完成品还有什么地方需要改进的）。

②小组汇报（建议与实现方法）。

③教师总结。

6.拓展与延伸

根据用户的使用反馈，基于PDCA不断完善“两点之间的最近距离”，并通过教学QQ群或资源中心继续分享。

七、结束语

高效课堂之策略：教学目标清晰，教学内容适度，用欣赏诱发学生的好奇心，用激励增强学生的上进心，用教法提升学生的成就感。高效课堂之教师：学富五车的专业知识，让人敬佩的操作技能，硕果累累的行业经历，掌握“六备”方法，能让学生在学习中学会总结与拓展。基于高效课堂培养受人尊重的专业技术人才，基于追因诊断不断提升课堂教学效果，为人师表者之职责。

责任编辑 何丽华