读韵，寻眼，体境，悟情

钟苑梅

【摘要】 高中语文学习中，诗歌鉴赏教学对于提高学生语言综合运用能力，体会中国古典诗词文化，提高人文素养是非常重要的，也非常有益的。面对高中生进行诗歌鉴赏教学，要考虑高中阶段学生的个性情况，学习基础，学习能力和求知欲，发展需求来进行诗歌鉴赏教学。通过读韵、寻眼、体境、悟情来帮助学生把握古典诗词的情感，知识内涵，文学价值，受到优秀作品的激励与感染，帮助学生追求美好的生活与理想，培养学生鉴赏能力，推动学生个人素养的提升。

【关键词】 高中语文 诗歌鉴赏 推动 个人素养 提升

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-025-01

0

在语文教学中，诗歌鉴赏是重要的一部分。但是纵观语文教学的现状，大部分学生并不喜欢诗歌鉴赏课，这是因为诗歌鉴赏不容易理解，并且枯燥乏味。因此，为了能够提高诗歌鉴赏课堂的有效性，笔者从以下四个方面去分析。

一、读韵感悟诗歌韵律之美

古典诗词的韵律美是其美感的代表，艺术表现力的重要体现。给予学生美的感悟的重要来源就是诗歌韵律。高中诗歌鉴赏经常通过创造性地朗诵诗歌，背诵诗歌并吟诵出来，以感悟古典诗歌的韵律美。古典诗歌声调和谐，语言精练，注重节奏与韵律，古人经过长期的归纳，感悟，总结，应用，留下了词牌，曲牌，诗歌韵律等文化遗产，后人虽然苦于作诗作词要根据韵律詞牌押韵，略显古板，但是正式这种“古板”，留下了古人对韵律的感悟，留下了极美的节奏感，学生可以通过吟诵，背诵，朗诵感悟古典诗词的韵律美。

例如在鉴赏《诗经·关睢》时，这首诗歌历史悠久，积淀深厚，流传广泛，影响深远，多数学生之前都接触过，印象深刻。其中“窈窕淑女，君子好逑”一句已经成为了俗语。整首诗歌四字一句，非常适宜诵读，学生读着读着便容易沉浸其中，身体跟随韵律律动，理解了古人为何喜爱读书时“摇头晃脑”，那是因为深受诗歌韵律之美的熏陶。教师指导反复诵读感悟，解读中国诗歌无与伦比的韵律之美。

二、寻眼体察诗歌含义深刻

古典诗歌用字用词极为精炼，古人将深刻的含义寓于诗歌的“眼”，用几个经典词语甚至几个字就点出了诗歌整体思想，或者将整体思想升华得更加凝练。教师在进行诗歌鉴赏教学时，要引导学生抓住诗歌中的关键字眼，把握关键词，提纲挈领，弄懂诗歌的中心思想。

例如鉴赏《虞美人》这首词。“不堪回首”、“应犹在”、“愁”、“流”，这些词眼非常明确地点出了整首词的情绪基调。什么让后主李煜不堪回首，什么让他愁，什么让他留恋，什么又让他感觉无可挽回，无可奈何。教师带着学生逐层深入分析，了解作者身份以及当时的写作背景，学生很容易被代入诗词写作的情境之中，跟随作者的情感思绪，欣赏作者优美、忧伤、怀恋的情绪。这样的鉴赏层次丰富，通过牵一发而动全身的“眼”，提纲挈领，深入浅出，让难以理解的问题迎刃而解。

三、体境感悟诗歌意境

鉴赏诗歌时，要体会其中的意境，运用丰富的想象力，在大脑中重塑形象，逐渐深入理解与感悟诗歌蕴含的情感深意。“体境”就是想象诗人创作时的情境，将自己当成诗人，感悟诗人当时的感受，体会诗人的思想情绪。

例如在学习《行路难》时，李白的诗词画面感极强，每一句诗都明确地展示一幅景象，整首诗词下来气势磅礴，意境广阔。教师在帮助学生进行鉴赏时，首先帮助学生鉴赏描写景色的句子，“雪满山”，“冰塞川”之句。然后深入到描写情绪的句子，“不能食”，“心茫然”之句。最后发展到作者的志向与壮志豪情，“长风破浪”、“济沧海”之句。层层深入，层层剥离，以行路难，内心仓皇无措开始，以乘风破浪，不惧艰险结束，让人感觉到诗人内心的勇气，鉴赏这首诗歌有种拨云见日之感，心境逐渐开阔，不知不觉与作者融为一体。

四、悟情以感悟诗人情怀

无论诗词歌赋，还是小说散文，无论古今中外什么文学作品，都是为表达情感服务，如果文学作品感情苍白空洞，是无法以情感人，更无法流传千古的。鉴赏诗歌要通过分析的过程感悟诗人情怀，无论是细致探索，还是整体把握，无论是分析字，词，还是分析整句，整段，都要结合诗人要表达的感情进行分析。鉴赏诗歌首先要感悟其中的感情基调，基调错了，后续的分析也会发生偏差。

例如欣赏《琵琶行》时，作者通过对景色，歌女，歌曲，观众的描写，表达个人情感，虽不见直接描写自身感受，但是通过间接描写，用环境和人物反应，人物感受表达自身的情感，整篇弥漫着悲情氛围。学生通过诵读可以明显地感觉到诗人的感情与情绪，有助于后续鉴赏和深入理解。

结束语

高中诗歌鉴赏教学，既要注重整体把握，也要注重关键字眼的细致探索，在读韵、寻眼、体境、悟情方面不断深入感悟，思索，探讨。在教师的引导下，实现学生古典诗词鉴赏能力的提升，培养学生对中国古典文化的热爱，提升对于诗词的感悟，不断加强语言综合运用能力，在人文素养方面添砖加瓦，为高中生未来的语言文化知识学习打下良好的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王玉.读韵寻眼体境悟情——高中语文诗歌鉴赏教学的有效性研究[J].语文教学通讯·d刊：学术刊，2016（9）：32-33.

[2]润萍.从教学的实际看高中语文古代诗歌鉴赏探究式教学的有效性[J].中学课程辅导：教学研究，2014（27）：17-17.

[3]吴春艳.新课改下高中语文诗歌鉴赏教学有效性分析[J].高中生学习：师者，2013（12）：30-30.endprint