初中英语教学提问有效性策略

吴巧琴

【摘要】 初中英语教学当中，利用提问的形式来进行课堂教学，能够有效地提高学生对于英语知识的理解，加强学生的学习积极性。课堂提问的教学方式，能够帮助学生进行有效记忆，对于培养学生的英语思维能力以及语言表达能力都有非常大的好处。本文对初中英语教学提问的有效策略进行简要分析。

【关键词】 初中 英语 提问 有效性

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-096-01

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课堂提问能够有效地吸引学生，使得学生提高学习的积极性和学习兴趣。在对教师所提出的问题进行思考时，学生能够开动自己的脑筋，对自身所学习过的知识进行重新梳理，从而找到正确的答案。在这一过程当中，学生可以参照教材当中的内容，不断进行探究，从而增强了自身的自主探究能力。教师在设计问题时，也要根据学生的实际情况进行有针对性的设计，从而更好地帮助学生学习。

一、围绕重点提出问题

在英语的学习过程中，文本能够成为非常有效的载体，同时也是学生发展自身技能，提高知识掌握程度的重要工具。在英语教学工作中，需要以文本为教学重点，围绕重点内容开展课堂教学工作。围绕重点开展教学，一方面能够在教师提问的过程当中，以文本作为参照，帮助学生加强理解。另一方面，能够提高学生对英语学习的兴趣，使得学生增强自身主观能动性。

譬如在学习Grammar a Prepositions of Place相关内容时，教师可以将重点提炼出来，针对介词进行详细的讲解，并以提问的方式开展教学工作，使得学生能够正确的理解介词的使用方法。如：How many prepositions of place do you know in the article？要求学生与文本当中的内容进行对比，进行分析并回答这一问题，从而对学生掌握介词用法的程度进行检查。要让学生分成各个小组，进行相互提问，从而在变化方位的提问方式下加深学生的理解和感悟。这种提问方式能够在围绕教学重点，加深学生理解的同时，激活学生兴趣，提高其主动学习的动力。

二、科学性地提出问题

教师在进行提问前需要进行考虑，避免出现随心所欲的提问，防止这种提问造成的浪费时间却毫无效果的现象出现。教师的提问要在突出重点的同时，降低提问的难度，要根据学生的实际英语水平进行有针对性的提问，让学生能够在自主探究的过程中发现答案。同时，提问的难度不可以过低，防止学生在对问题进行思考时，觉得太过容易而不再进行深入探究。提问的难度也不可以过高，这种难度过高的问题不仅对于启发学生的思维来说毫无益处，同时还会使得學生的积极性受到打击，自信心下降。因此，教师在选择问题时，要进行科学的选择。譬如，在学习This is my sister这一单元的相关内容时，教师可以利用PPT开展教学工作，将学生的家人的图片融入到PPT当中，再向学生进行提问：“Who are they？”“what do you think of your sister and brother？”，利用这样的提问对学生进行引导，使其能够深化自己的家庭观念。其次，教师在进行提问时要进行更加全面的考虑，将所需要学习的内容进行串联式的教学。提问时要从多个角度、多方面的进行，不能仅针对某一个特定的内容反复进行提问，防止学生对知识的学习出现不对称的现象。教师的提问方式也要进行一定的改变，不要经常性的采用点名回答的方式，可以采用按照学生的座位顺序依次回答的方式。这种方式能够使得每一位学生都能够得到回答问题的机会。

三、提问要有梯度

在问题的设计上应当具有一定的梯度，针对学生的认知能力以及教学文本内容进行梯度设计。一方面能够利用梯度设计，实现语言讲解过程中的逐步深入，帮助学生在学习的过程当中更好的进行理解。另一方面能够帮助学生在已经掌握的知识基础上，进一步提高自身英语水平，得到进一步的提高。

这种梯度的设计能够满足学生发展的要求，其主要表现在以下三点上：第一，问题要具有感性认识，也既是要鼓励学生不断的进行自主探究，让学生通过自己的能力加强对于教材当中内容的学习和理解。第二，设计问题时要注意层次性，也既是要由简单向困难层层递进，让学生能够更好的进行学习。第三，教师所设计的问题应当具有一定的实际意义，使得学生能够在不断的思考当中发现其价值，从而更加乐于探究这种问题的解决方法，培养自身的思维模式。

譬如，在学习A Lucky Escape 的相关内容时，教师可以设计以下几种问题，以达到锻炼学生思维能力和感知能力的目的：1、H many people in the story？ 2、Who did shout helping？ 3、Why are the three men in the police station？在向学生进行提问时，教师可以让学习能力较弱的学生去回答前两个题目，使其能够在寻找答案时更加容易。让学习基础较好的学生去回答全部的题目。这种问题设计不仅能够满足学生在学习当中的发展需求，同时还能够展现出问题的多样性以及针对不同学生所体现出来的差异性。

结束语

利用提问的方式开展课堂教学工作时，教师需要对自己所设计的问题进行仔细斟酌，通过科学、合理的设计方式，不断地设计出适合课堂教学的有效问题，从而更好地开展教学活动。教师的问题要有梯度，要符合学生的学习特点和学习能力，要用难度适中的问题去帮助学生进行自主探究，从而更好地发展自身能力，养成良好的学习习惯。

[ 参 考 文 献 ]

[1]孙景娜.初中英语教学中的催化剂——课堂有效性提问 [J].中学英语之友（下旬）：2012（05）：12-13.

[2]丁洁琼.初中英语课堂教学实践中如何增强提问的有效性 [J].时代教育.2016（11）：12-13.endprint