智慧环境中高中英语教学的创新研究

刘小英

【摘要】 智慧校园的出现使得高中英语教学工作能够更加有效的开展。教师和学生都可以对信息技术加以利用，使得学生的学习效率得以提高。教师应当加强教学模式的创新，为学生提供更多、更好的教学方法，帮助学生提高学习质量和学习效率。本文对智慧环境中高中英语教学的创新进行简要分析。

【关键词】 智慧环境 高中英语 创新研究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-122-01

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引言

随着信息技术的快速发展，智慧校园平台也相继出现。在智慧校园环境当中，学生可以通过移动媒体，对校园平台加以利用，在课余时间进行更好的学习。有效地改善了传统教学模式下单一的教学方式，使得学生的学习效果得到了最大程度的加强。教师应当加强对相关技术的应用，创新教学模式和教学方法，有效地推动学生的学习，引导学生全面提高自身能力。

一、以工具为核心的教学模式

传统英语教学活动中，教师主要将教材看成是教学的主要工具之一，学生只需跟随教师的思路通过对教材学习，进而掌握知识。但智慧环境的开设，则转变传统教学中的工具类型，移动互联网设备取代传统的纸制书籍成为重要教学工具，使用移动设备开展英语教学更能尊重学生的个性化发展需求，更能将学生的学习情况、兴趣爱好、学习能力等情况全部记录在智能设备上，通过数据分析和整理，能为学生打造系统化的教学设计。由此可见，教师可以在教学活动中充分的利用智慧校园的平台和技术让学生能获得更多的知识，并能在智能化学习模式中，为学生量身打造适合他们的学习方法。例如，微课教学活动开设时，教师针对学生平时使用智能化设备进行练习的反馈，了解到部分进入到高中阶段的学生仍然不能清晰的认识到过去时、完成时、过去完成时这三个时态的区分方法，在初中阶段相关的区分方法教师已经讲授过，但是由于有固定的关键词汇，学生通过背诵能快速掌握。但高中阶段英语学习难度提升，关键词汇出现的很少，导致部分学生会在做题或者平时的使用中出现混淆的情况。所以教师可以设置专题微课，为学生专门讲解三个时态的不同之处，这样可以让学生对课程有深入的认识，且学生能将教师的讲授内容拷贝下来，在课下进行反复学习。

二、通过创设合理的问题情境，有效开展教学工作

智慧环境当中，高中英语需要合理创设情境，有效的开展教学工作。智慧校园环境当中，学生对相关课程进行预习或者复习时，可以对校园移动平台加以合理的运用。教师也可以通过校园移动平台向学生推动微课教学。利用这种形式，学生在课余时间便可以对课堂教学当中所要开展的教学工作有一定的了解，对相关知识点得到提前预习。因此，在课堂教学当中，如何将知识点进行导入，并对学生的学习进行有效引导便成为了重要的问题。良好问题情境的创设，在很大程度上可以让学生实践自身所学，获得更大的知识深度，对于学生学习效率的提高以及学习质量的改善都有非常大的作用。例如，在《First Aid》相关课程的教学当中，教师可以先向学生布置预习任务，让学生利用校园平台在课余时间进行自主学习。是学生能够对这一单元所要学习的词汇和语法，以及其他知识都有所了解，并将其重点标注出来。通过学生的预习，教师可以更好的在课堂教学当中布置相应的问题情境：“Why do you think clothes and jewelry near burns should be removes If someone has a third degree burn， why might you see tissue ”在提出这些问题之后，教师让学生对其进行分析，通过学生的自主分析，能够加深对相关知识的了解，并有效地提高对于词汇以及语法的使用能力，养成学生良好的学习习惯。利用问题情境教学法，可以逐渐养成学生自主探究问题的能力，加强学生创新能力的提高，对于学生的全面成长有着非常大的好处。

三、创设小组学习模式

智慧校园环境下开展的以小组为单位的学习法，主要是以智慧校园中的技术为核心的，使学生在智慧校园环境下不受时间与地点的约束与限制。因此，学生进行小组分组学习可以自由的分成几个小组，在没有空间与时间限制后，自由的进行讨论、练习和口语交际，打破了面对面的交流方式，能让部分平时羞于表达的学生敢于在小组讨论中发言和说话。例如，教师让学生讨论deal with和do with的使用方法，学生列举出来很多条使用细则，其中的一条是deal with和do with两个词组一个后面需要跟how另外需要跟what，但在使用的时候学生们经常混淆。教师让各个小组在课下进行讨论，要求每个小组提供不同的微课资料，并将讨论的要点记录到微课资料里面，其中一个小组中平时在班级里面发言较少的成员提出可以用公式进行记忆的好方法，既“长的对短的，短的对长的”。Do和deal相比，字母较少，所以是“短”的，what与how相比，what要长一点，所以do with后面加what，deal with加how，这种记忆方式十分便捷，只要学生掌握记忆公式，一般很难出现错误。教师需要根据学生提出的想法，进行完善，并将该小组的观点公之于众，大家在获得好方法的同时，也愿意积极的在课下自觉的进行小组讨论，同时也能鼓励提出想法同学的学习自信心。课下的社区模拟小组讨论对提升学生的交际语合作能力有着极大的帮助，且不受到时间与地点的限制，学生完全能利用闲散时间开展讨论，也能解決课堂上小组讨论带来的耗时长、纪律差、效率低的问题。

结束语

智慧校园背景下，教师需要加强对相关技术以及平台的应用，使得学生能够利用移动媒体，有效的进行自主学习。并在学习当中与教师和同学进行充分的交流和讨论，从而有效地提高自身学习效率。教师应当针对智慧校园的发展进行积极的教学创新，用更加有效的教学方法和教育模式开展教学工作。

[ 参 考 文 献 ]

[1]顾丽文.智慧学习环境下的高中英语有效教学行动研究[J]. 信息记录材料.2017（03）.

[2]王晓华. 探析新课改背景下高中英语教学的创新思路[J].现代阅读（教育版）.2016（10）：13-14.endprint