初中说明文“一篇带多篇”阅读教学策略

李美芳

【摘要】本文论述初中语文教师在说明文阅读教学中运用“一篇带多篇”教学方法的意义，指出教師可从确定议题、提炼策略及实践操作等方面着手，开展初中语文说明文阅读教学。

【关键词】初中说明文 “一篇带多篇” 阅读教学

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）09A-0031-02

部编版初中语文教材中的说明文篇目不多，八年级上、下两册各四篇，整个初中阶段共八篇，仅学习教材，学生无法获得深刻而丰富的说明文阅读知识。况且，在以往的说明文教学中，部分教师或过于注重识记文章内容，或局限于浅表性思维的习得，而未能引导学生对文本进行深度挖掘，领会文章所体现的科学精神和科学方法，培养学生对文本的筛选、提炼、理性分析的能力。为解决以上问题，教师可以运用“一篇带多篇”的阅读教学方式，依据文本特点，教给学生阅读说明文的方法，改变说明文教学困境。

所谓“一篇带多篇”，是指教学时精读一篇文章，附加若干篇课内外文章。这与部编版教材总主编温儒敏先生提出的“1+X”阅读教学方式一致，“1”为核心，“X”为辅助、延伸、拓展。“一篇带多篇”的教学方法把单篇教学、群文阅读和读整本书贯通起来，能促使学生把在单篇教学中学到的知识、方法、能力运用到读整本书的过程中，养成每天阅读的良好习惯。

一、确定议题，选择文章

教师在确定议题时，可以教材中的一篇文本为核心，采用“抛锚式”的方法勾联课内外文本，借助“异中求同”“同中求异”的比较法，帮助学生自我构建。……