实现有效的课堂互动,提高小学数学教学的实效

福建省连城县城关第二中心小学 刘福先

我国的新课程改革主要的目的就是可以树立以学生为本的教学理念，顺利完成这个目标，是我国小学教师目前的首要任务。经过在一些省份进行各种实践之后，我们知道了在小学数学教育中，如果能够让课堂上的师生进行有效的互动，可以在很大程度上激起小学生学习的兴趣，并且可以让他们对学习更加有积极性。这种教育方式非常符合人教版新课程下的教育理念，也契合小学生进行知识学习的特点，所以实施互动教学可以有效地保证学生的学习效率。小学生的性格特点决定了他们特别适合在具体的情境中进行知识的吸收，并且也可以在互动的环节中学会团结合作，互相帮助，这种学习方式不仅有利于学生知识体系的完善，更有助于他们个人品格的养成。

一、引导学生进行学习探究

小学生的天性就是喜欢探索他们不知道的东西，所以教育工作者可以利用这个特点对学生进行学习引导，设置出具体的情景，让学生在这个具体的情景之中探索出问题并且解决这些问题，这样不仅能够让小学生学习到他们需要掌握的知识，而且还可以让他们有探索问题的能力。比如在人教版的数学课本中就设置了一些这样的具体情境，当我们在进行三角形的知识讲解时，老师提出了一个问题：“美羊羊的同学送给了她三个书签，美羊羊非常开心，就决定用这三个书签摆出一个三角形，可是摆了之后，她感到非常苦恼，因为她不管怎么摆也摆不成一个三角形，请同学们帮助美羊羊解决这个问题。”学生们都特别热情的行动了起来，拿出自己的三根铅笔进行摆弄，发现了美羊羊摆不成三角形的具体原因，最终学习到了“三角形任意两边之和大于第三边，任意两边之差小于第三边这个定律”。这很好地证明了只要小学教师对学生加以引导，那么小学生们一定能够很好地掌握这个知识点，并且记得更加牢固。

二、多多举办数学方面的活动

小学数学的教学是非常重要的，因为它直接关系到学生以后的知识能够达到一个什么样的高度，所以我们老师应该紧随着教学计划举办一些数学活动，从而帮助学生完善和巩固知识体系。比如，数学的乘除法之后，我就根据这个知识内容把教室构建成了小百货超市，让一些学生当超市老板，一些学生当供货商，然后进行供货和采购，这样学生可以对乘除知识进行巩固，并且可以提高学生的合作能力。

三、进行游戏，让学生进行探索

小学课堂中是少不了游戏的，我们的教育工作者可以将这些游戏融入我们的课堂学习之中，这样不仅可以提高学生的学习效率，更能够增加学生的探索欲望，这样非常有利于对他们小学知识的学习和探索能力的培养。

四、设置问题情境，小组合作学习

在小学教学中不应该再实施以教师为主体的课堂教学模式，而应该实施以学生为主体的模式，并且还应该采取小组合作探究学习，这才是最有效的课堂模式。学生在小组活动的过程中可以相互交流沟通，答疑解惑，取其身上的优点，避免缺点，这样可以在学习上共同提高。老师可以在教学活动中将学生平均分为六个小组，并且按照学生的自身条件和学习的状况来按照优、良、中、差四个阶段来把学生搭配到各组中。在学习过程中，老师要设置问题情境，调动学生的学习积极性，让学生在小组讨论中做到目标明确。在人教版书中有这样一个例子，标题是“分数的性质”，老师在教授的过程中，引导学生探究我们如何在改变分子分母数值的情况下，但却能保证分数的值不改变呢？然后让学生在小组合作中进行学习讨论。有部分同学就会采用实验法，在一张纸上截取八分之四，然后再换一张纸截取二分之一。最后得出的结论都是相同的。这样我们就通过最明显直观的方法得到了结果。我们在课后复习时，还是要以小组为主，让学生以网络图的形式作出总结，小组成员针对知识点进行提问回答。在人教版教材中，关于平行四边形的知识总结中，小组成员互相提问问题，怎样能使平行四边形和三角形的面积，有着两倍和一半的关系呢？在对三角形的研究中，各个边长之间有什么关系呢？研究与讨论这些问题的。这样可以促进学生知识的总结和提高。

我国的教育已经由传统的以教师为主导转变为由学生为主体的教学模式，小学教师们在教学中不但通过采取游戏互动、小组合作探究学习来调动学生学习的积极性，还积极开展数学活动，以此来提高完善学生的知识体系，让学生充分参与到教学过程中来。设置多元化的教学过程，增加师生间的沟通和互动，教师应该调动课堂中的教学氛围，创造良好的环境，真正地提高教学的实效性。

[1]曾红英.谈小学数学课堂互动教学[J].教育教学论坛，2012（9）.

[2]倪健飞.浅议新课改下数学问题性教学策略的运用[J].广东职业教育技术与研究，2011(24).